出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談：蘇建洲
編者按：爲(wèi)了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請從事相關(guān)研究並卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題爲(wèi)“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)佈。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。
個人簡介：
蘇建洲，1974年1月生，臺灣臺南市人。臺灣師範(fàn)大學(xué)國文研究所博士班畢業(yè)，目前爲(wèi)臺灣彰化師範(fàn)大學(xué)國文系教授。主要從事戰(zhàn)國秦漢文字與文獻(xiàn)的研究，發(fā)表論文60餘篇，出版專書4本。
1. 請介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。
1998年我進(jìn)入臺灣師範(fàn)大學(xué)國文所讀書，師大是古典學(xué)研究的重鎮(zhèn)，名師如雲(yún)。碩一時我研修了余培林老師的“詩經(jīng)研究”課程，余老師年紀(jì)雖大，但上課生動有趣，令人印象深刻。有一回他爲(wèi)了印證《詩?周南?汝墳》：“魴魚赬尾”，毛傳：“赬，赤也。魚勞則尾赤?！币约爸祆洹都瘋鳌匪f：“魴尾本白而今赤，則勞甚矣。”於是他去市場買了一條“魴魚”養(yǎng)在家裏的水族箱，每天的工作之一就是拿根棒子在水族箱攪動，看看魴魚的尾巴會不會變紅。我想這也可以算是另類的“古典新詮”吧？撰寫學(xué)期報告時，我寫了一篇《〈召南?野有死麕〉研究》，期間曾在圖書館花了好幾天的工夫?qū)ⅰ端膸烊珪分嘘P(guān)於《野有死麕》的歷朝諸家說法徹頭徹尾讀過一遍，抄錄了一疊筆記，最後濃縮而成的論文被余老師在課堂上表揚(yáng)，自己也感到十分高興！當(dāng)時我明白到要寫好一篇論文，沒有廣泛收集材料，沒有大量閱讀是很難完成的。當(dāng)然那篇稚嫩的文章，結(jié)論顯然並不高明，但老師的鼓勵確實可“誘拐”學(xué)生跳入研究的深淵。
余老師上課時偶而會提到“季旭昇老師是我的學(xué)生，他寫了一本《詩經(jīng)古義新證》，很好，很精彩，你們有空要找來閱讀！”《詩經(jīng)古義新證》是季老師的得意作品，曾榮獲中國詩經(jīng)學(xué)會“第一屆中青年優(yōu)秀研究成果評獎”第一名的殊榮。陳新雄老師跟我們上課時，曾提到季老師當(dāng)年得獎的時候，晚上還特別打電話跟他報喜，分享這個喜訊，可見季老師對這個成績是非常滿意的。我對於“二重證據(jù)法”的理解也是源自這本著作。
我當(dāng)研究生的時候，季老師大約40出頭歲，上課說話中氣十足，語調(diào)不慍不火，古文字版書又特別漂亮，很受學(xué)生歡迎，課堂總是爆棚，甚至物理系的學(xué)生也來聽課。在上季老師的“金文研討”、“說文解字研究”、“秦漢魏晉篆隸研究”等課程時，我深深被古文字的考證過程所吸引，對課堂上常常提到的裘錫圭、李家浩、吳振武、劉釗等名家神往不已，於是很快就確定以“古文字”爲(wèi)研究的方向。由於兩位老師的啟發(fā)，我在1999年寫了第一篇學(xué)術(shù)論文——《也談“輔車相依”—兼論《小雅·正月》的“輔”》，後來僥倖得以刊登在《國文天地》2000年第4期，對於一位碩士生來說這是很正面的鼓勵，也表示古文字的吸引力正加大加劇中。
早年臺灣中文學(xué)界研究“小學(xué)”的風(fēng)氣很盛，師大尤甚。要找季老師指導(dǎo)的學(xué)生，除了師大本校，還有不少校外學(xué)生慕名而來。先生爲(wèi)了篩選或是爲(wèi)了刺激學(xué)生，要求想進(jìn)入師門者必須先經(jīng)過入門考－背誦五十篇金文。我跟我的同學(xué)陳秀玉每天見面就互相問候“你背了幾篇了？”雖然最後還是讓我們這批學(xué)生賴掉了，不過當(dāng)時確實是將《銘文選》的內(nèi)容讀過一遍，也背過其中幾篇長銘，也算稍微奠定了一點古文字的基礎(chǔ)。
90年代臺灣的古文字學(xué)界以研究甲骨文、金文爲(wèi)主流，鑽研戰(zhàn)國文字的人相對較少，因此師大圖書館幾乎沒有戰(zhàn)國文字的書籍。爲(wèi)補(bǔ)足這個缺口，季老師開始帶領(lǐng)學(xué)生們研讀何琳儀先生的《戰(zhàn)國古文字典》，在逐字的研讀下，我們對戰(zhàn)國文字也有了初步的認(rèn)識。另外，我們還跟老師商借吳振武、劉釗、林清源等先生的博士論文－《古璽文編校訂》、《古文字構(gòu)形研究》、《楚國文字構(gòu)形演變研究》來複印研讀，日積月累之下才對戰(zhàn)國文字所涉及到的各種材料以及分域字形特點有了比較深入的理解。當(dāng)時我注意到戰(zhàn)國燕系文字出土材料不多，品類也比較集中單一，關(guān)注的人也不多，學(xué)界只有馮勝君先生寫過一本碩論，但當(dāng)時並無緣目睹。我感到這塊園地應(yīng)該還有開拓的空間，於是便以《戰(zhàn)國燕系文字研究》爲(wèi)碩士論文題目，期間還發(fā)表了一篇《論戰(zhàn)國燕系文字中的“梋”》的單篇論文。經(jīng)過碩士論文的磨練之後，對於古文字的興趣更加濃厚，但深感自己所知太少，遂將眼光轉(zhuǎn)往最火紅的戰(zhàn)國楚系簡帛。
我在讀碩士的時候，正好碰到《郭店楚簡》出版，但當(dāng)時將精力集中在璽印、兵器、錢幣、陶文等材料的考釋上，對於楚簡並沒有特別措意。到了博士班階段，上博簡也開始出版了，一時之間楚簡研究的熱度達(dá)到沸點，各種研究意見汾沄沸渭，因此應(yīng)運而誕生“簡帛研究”網(wǎng)站（***********）來刊登學(xué)者最及時的研究意見，我也是那個時候投入楚簡的研究，後來還參加了《上博二讀本》的寫作。畢業(yè)之後到彰化師大教書，從助理教授到教授的過程中，研究的重心始終在出土簡帛上面。
2.您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今後的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？
我的主要研究對象是戰(zhàn)國出土文字與文獻(xiàn)，近年來由於北大秦簡、漢簡收錄不少典籍類竹書，所以也開始對秦漢文字有所關(guān)注。目前的工作主要集中在出土本與傳世本文獻(xiàn)的對比研究上，針對古今異文所反映的文字形體、用字習(xí)慣進(jìn)行歸納考釋，並針對古書的誤字、衍文、脫文等情況進(jìn)行?？薄W(xué)界在這方面已取得很好的成績，有許多有價值的著作，如：馮勝君：《二十世紀(jì)古文獻(xiàn)新證研究》、《郭店簡與上博簡對比研究》、單育辰：《楚地戰(zhàn)國簡帛與傳世文獻(xiàn)對讀之研究》、蕭旭：《群書校補(bǔ)》、劉嬌：《西漢以前古籍中相同或類似內(nèi)容重複出現(xiàn)現(xiàn)象的研究》、蔡偉：《誤字、衍文與用字習(xí)慣─出土簡帛古書與傳世古書校勘的幾個專題研究》、蔣文：《先秦秦漢出土文獻(xiàn)與〈詩經(jīng)〉文本的校勘和解讀》、王凱博：《出土文獻(xiàn)資料疑義探研》、王挺斌：《戰(zhàn)國秦漢簡帛古書訓(xùn)釋研究》等等，單篇論文更是不可勝數(shù)。這項工作看似機(jī)械，但隨著每個人的知識背景不同，知識廣度的差異，所看到的問題點，所寫出的論文水準(zhǔn)會有所不同，我自己在各方面的知識都很匱乏，有待繼續(xù)努力，加緊跟上名家學(xué)者的腳步。
今後持續(xù)研究的課題包含有：
1.戰(zhàn)國文字的溯源與窮變。
2.戰(zhàn)國、秦漢用字習(xí)慣的繼承與轉(zhuǎn)變。
3.《清華簡聲系研究》的完成。
4. 戰(zhàn)國時期核心詞的考察。
3.您在從事學(xué)術(shù)研究的過程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什麼心得體會？
當(dāng)研究生的時候，雖然勤於看學(xué)者的文章，但是看過就忘，根本不可能形成自己的意見，遑論寫成文章。後來我體會到每看過一篇文章都應(yīng)該將文章重點分門別類輸入到電腦中，比如建立“文字演變”、“通假例證”、“用字習(xí)慣”、“語法特點”、“特殊詞意訓(xùn)詁”等資料夾，這樣每篇文章的精華都被你吸收了，日積月累之下，除了能掌握江湖各大門派的功夫，更能獨創(chuàng)出自己的招式。
至於投稿發(fā)表確實是摻雜了一些運氣成分，我所認(rèn)識的頂尖學(xué)者也有被退稿的經(jīng)驗，更不用說一般人了，但通常只要具備雙向盲審制度的期刊，絕大部分還是公正的。作者寫完稿子，最好能請師友審閱一過，至少能將文章中的硬傷篩選出來，有助於文章的正確性及投稿的成功率。其次，投稿的對象自然是以一級期刊爲(wèi)首選，但我個人更重視文章的“引用率”。好的文章即使刊物不是形式上的頂尖，但是引用率自然會高，比如《復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究輯刊》雖然沒有刊物級別的認(rèn)證，但文章的水準(zhǔn)是大家公認(rèn)的。第三，作爲(wèi)論文審查人應(yīng)該本著學(xué)術(shù)良心，不能根據(jù)門戶之別或是學(xué)術(shù)意識型態(tài)胡亂斃人文章。李宗焜先生有次跟我說：“他給一篇文章寫了3000多字的審稿意見，歷數(shù)文章中的問題云云……”，這文章的評審結(jié)果是“不建議發(fā)表”，但作者看到審查人認(rèn)真審看的意見，應(yīng)該會心服口服吧。
4.對您迄今爲(wèi)止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些？
（1）我的古文字研究是季旭昇先生帶入門的。90年代先生與大陸學(xué)者的互動已比較頻繁，比如何琳儀先生當(dāng)年第一次來臺灣，就是他擔(dān)保的。因此他在上課或?qū)懳恼聲r，比較會介紹或引用大陸學(xué)者的意見，相對於當(dāng)時臺灣其他高校的老師偏向樹立自己的威望，無視或刻意忽略大陸學(xué)者的研究成果來說，季老師的作法是很開放的，對我們來說真是擴(kuò)大了視野，對日後的研究路數(shù)有很大的影響。他上課時多次跟我們提到寫作論文應(yīng)該“上窮碧落下黃泉”地收集材料，寫作論文不要受限於“家法”，要以“求真”爲(wèi)第一考量。這種思想確實是很先進(jìn)，對於寫作論文來說也是很必須的，這也體現(xiàn)在他的《詩經(jīng)古義新證》與《說文新證》兩本重量級的著作，特別是後者的影響力已不用我多做說明。
（2）1999年中國文化大學(xué)史學(xué)系主辦“第一屆簡帛學(xué)術(shù)討論會”，海內(nèi)外學(xué)者專家百餘人與會，大概我們現(xiàn)在所熟識的簡帛名家都參加了。當(dāng)時我是碩士生，與會學(xué)者名單中我只聽過李家浩先生。因爲(wèi)寫作論文的需要，裘、李兩位先生的文章大概是每個古文字研究者都要拜讀學(xué)習(xí)的。對一位碩士生來說，李先生的地位太過崇高，能在臺下一睹他的尊容，聽他宣讀《九店楚簡“告武夷”研究》就已經(jīng)很滿足了，但以我當(dāng)時的程度其實聽不大懂李先生演講的內(nèi)容。
大概是在會議結(jié)束不久，季老師邀請李家浩與李解民先生到師大演講，我記得地點是在樸大樓七樓的演講室，現(xiàn)場座無虛席，很多校外人士都跑來聆聽先生的演講。先生返京之前，有件事我印象比較深刻。據(jù)我的師姐陳美蘭、董妍希轉(zhuǎn)述，李先生由於長年住在北京，從未看過“?！保妒撬齻冮_車送李先生到北海岸、東北角去欣賞海景，這時我才感受到原來大師也有尋常生活的一面。過了一段時間，我寫了一篇戰(zhàn)國陶文的考釋文章，自己心中有點得意，於是很冒失地寫信請李先生審看。當(dāng)時並沒有把握李先生是否會回信。幾個月之後果真收到回信，當(dāng)下心中十分激動，那封信我視若珍寶而保存到現(xiàn)在。李先生的回信並不打馬虎眼，而是直接指出每一則考釋的問題，並指示我“講古音通轉(zhuǎn)，似濫了一點”，這些觀點對我日後寫作有極大的幫助。
還有一事值得一提，2008年10月11日我在武漢大學(xué)簡帛網(wǎng)發(fā)表一篇《楚簡文字考釋四則》，其中第二則認(rèn)爲(wèi)《新蔡》乙一14“句
公”當(dāng)釋讀爲(wèi)“句亶公”。2012年李先生正好有兩篇文章也討論到這個問題，令人欣喜的是李先生的意見跟拙文相同。承蒙劉洪濤兄向不用電腦的李先生指出我的意見，李先生非常大方地在他的文章《清華戰(zhàn)國竹簡〈楚居〉中的酓
、酓執(zhí)和酓綖》，《出土文獻(xiàn)》第三輯第14頁加了補(bǔ)記，後來在《安徽大學(xué)漢語言文字研究叢書－李家浩卷》419頁又再度提到這件事情。這充分展現(xiàn)李先生對學(xué)術(shù)規(guī)範(fàn)的重視以及獎掖後進(jìn)的寬宏心胸。
（3）2000年時我有機(jī)會到臺灣故宮博物院擔(dān)任陳芳妹教授的助理，同年七月吳振武先生正好到故宮從事學(xué)術(shù)交流，到現(xiàn)在我都還記得吳先生穿著一件水藍(lán)色襯衫，戴著一幅太陽眼鏡，熱情跟我握手的情景。那時我已開始整理燕國文字的資料，但由於剛?cè)胄胁痪茫芏嘁呻y困擾著我，其中多數(shù)是璽印方面的問題，向吳老師請教顯然是最好的解決辦法。有一回跟先生在故宮的“上林賦”吃飯，我趁隙將整理出的問題一一向他請教，只見先生隨手拿起餐桌上的面紙熟稔地寫上古文字字形並加以分析，對材料熟悉的程度令我相當(dāng)吃驚！這張面紙我已保存20年，雖然紙面已經(jīng)泛黃，但每看一次就想起20年前在餐桌上跟吳老師認(rèn)真討論文字的情景。吳老師返回吉大之後，我又多次寫信向他請教問題，每次他都用航空郵寄回覆，內(nèi)容都是認(rèn)真地回答我的疑難，這點到現(xiàn)在還是十分感謝，也對一位學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)且親切的風(fēng)範(fàn)留下深刻的印象！
（4）2003年我報名參加中研院史語所的“中國南方文明學(xué)術(shù)硏討會”，這是我第一次遇到陳劍先生。當(dāng)時我是個博士班學(xué)生，陳先生雖然只大我一歲，但已是蜚聲學(xué)界的年輕學(xué)者，他所寫的《說慎》、《據(jù)郭店簡釋讀西周金文一例》在學(xué)界有很大影響力，對我來說衝擊力道也是十分巨大的。主要原因在於我所關(guān)注的焦點是戰(zhàn)國文字，所蒐集的材料、閱讀的文章也僅限於這塊範(fàn)疇，僅僅這些材料已讓我窮於應(yīng)付，左支右絀了，像《說慎》這類貫穿甲骨、金文、戰(zhàn)國文字、秦漢文字的文章，對我來說絕對是振聾發(fā)聵的！
在史語所的會場上，我利用中場休息時間請陳劍先生審看一篇文章，他看文章的速度極快，除了總評說文章寫得很好之外，還能馬上指出其中不足之處，這讓我十分佩服！接下來的二十年，我始終與陳先生保持密切的聯(lián)繫，對於他的文章保持高度關(guān)注。由於文章含金量高，我都得花上幾天時間消化吸收，並將其中的要點做成筆記。在後來的寫作經(jīng)驗中，我確實感受到對陳先生文章熟悉的好處，可以說是站在巨人的肩上，所以能看得更高更遠(yuǎn)。
2016年陳劍先生接受我的邀請來敝系任教，一時間臺灣的古文字學(xué)界爲(wèi)之轟動，不少學(xué)生南來北往前來本系聽課，課堂上座無虛席。當(dāng)時我跟陳劍先生處在同一間辦公室，可以近距離觀察到他備課以及讀書寫作的認(rèn)真程度。我們是下午13:10上課，有好幾次陳老師都是準(zhǔn)備到上課前一刻。因此上課內(nèi)容資訊量很大，聽起來十分過癮。我是隨堂上課，邊聽邊拍照，回家之後再根據(jù)照片以及課堂隨筆作成詳細(xì)的筆記，那半年的收穫真是極大的！下課之後陳老師跟學(xué)生們的互動毫無距離，學(xué)生們也很樂意跟他親近，這樣沒有架子的大學(xué)者很不容易！
（5）林清源老師是我碩博士論文的口試委員，我一直認(rèn)爲(wèi)他是臺灣文字學(xué)學(xué)者中最擅於在一堆資料中歸納出規(guī)律的學(xué)者。我對兵器銘文的認(rèn)識，很大原因是閱讀他的文章，比如《戰(zhàn)國燕王戈器銘特徵及其定名辨?zhèn)螁栴}》、《兩周靑銅句兵銘文匯考》。特別是我後來的謀職與計畫申請，都承蒙林老師鼎力相助，十分感謝！
5.請結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，爲(wèi)初學(xué)者提供一些建議。
“古文字學(xué)”是一門綜合的學(xué)科，我常以“綜合格鬥技”作爲(wèi)比喻，它並不是單獨的出拳或使腳的功夫。我自己的研究成績並不突出，但由於有機(jī)會跟頂尖學(xué)者交流學(xué)習(xí)，因此有一些心得可以提供初學(xué)者參考，相關(guān)內(nèi)容也可參照上面第三題。
1、必須要以“興趣”爲(wèi)出發(fā)點：我上課常告誡研究生，古文字的研究異常辛苦，除了要面對大量的出土資料外，還得時時關(guān)注學(xué)界最新的研究成果，並舉復(fù)旦大學(xué)光華樓27樓徹夜燈火通明的美麗風(fēng)景來恐嚇學(xué)生。有些意志不堅定的，隔周就自動消失了，剩下的同學(xué)真是衝著興趣而留下來。做任何事情要能持久不懈，要能樂在其中而不感到辛苦，必須有“興趣”作爲(wèi)支撐。有興趣就有學(xué)習(xí)的動機(jī)，自然就會想要探求學(xué)術(shù)的真理。
2、大量閱讀“集釋類”的論文：古文字學(xué)之所以讓初學(xué)者卻步，原因在於要消化的材料太過龐大了。我通常建議我的學(xué)生從研讀碩博士論文開始，特別是“集釋類”的論文，這類論文有助初學(xué)者快速掌握研究成果的現(xiàn)況。我並建議他們由資料新的往舊的讀，比如先從《清華九》的集釋論文讀起，因爲(wèi)後出的可以涵括之前的。這類型的論文我很推薦吉林大學(xué)研究生的作品，主要是資料蒐羅齊全但不濫收，學(xué)術(shù)格式比較嚴(yán)謹(jǐn)，作者按語也有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。初學(xué)者在研讀的過程中，對於比較重要的文章一定要找到“原文”來閱讀，畢竟“集釋類”的論文只是摘錄，難以掌握文章的全貌與精髓。另外，在閱讀的過程中，最好自己能嘗試將簡文字句翻譯看看，然後再看看諸家是怎麼看待問題的。比如甲與乙與丙爲(wèi)何有截然不同的看法？丙批評甲的說法是否有道理？我自己是否跟甲有一樣的誤區(qū)？丙提出的觀點或材料有哪些是我沒有注意到？這樣持續(xù)自我挑戰(zhàn)，很快就能看到成績。
3、要認(rèn)真摹寫字形、觀察字形：以“楚文字”的學(xué)習(xí)來說，初學(xué)者務(wù)必觀看“原簡”認(rèn)真摹寫，行之既久自然能增強(qiáng)字形的熟悉度，將來面對新出字形自然能快速反應(yīng)寫出一錘定音的好文章，楊鵬樺：《楚帛書“有淵厥渴”考》便是很好的範(fàn)例。此外，對於形體與常見標(biāo)準(zhǔn)文字不同者，哪怕是多了一筆或是筆劃方向不同，都要能在不疑處中有疑。很多改釋前人錯誤認(rèn)識的文章，都具備這樣的特質(zhì)，比如劉釗：《“癟”字源流考》、趙平安：《戰(zhàn)國文字的“
”與甲骨文“
”爲(wèi)一字說》、陳劍：《說慎》、《甲骨金文舊釋“尤”之字及相關(guān)諸字新釋》；郭永秉：《談古文字中的“要”字和從“要”之字》；鄔可晶：《戰(zhàn)國時代寫法特殊的“曷”的字形分析，並説“
”及其相關(guān)問題》；郭永秉、鄔可晶合著：《從楚文字“原”的異體談到三晉的原地與原姓》；謝明文：《談?wù)劷鹞闹兴稳怂^“觶”的自名》；蔣玉斌：《釋甲骨金文的“蠢”兼論相關(guān)問題》等等都是很好的範(fàn)例，值得再三研讀仿效。
4、勤翻“文字編”並隨時補(bǔ)充新的字形：“文字編”對於熟悉古文字的異體寫法有很大的助益。我記得《上博六》出版時，其中《莊王既成》簡1-2“吾既果成亡（無）鐸（射）以供春秋之嘗，以待四鄰之
”，末一字我馬上聯(lián)想到平常翻閱的《楚文字編》中所收錄的《包山》92“
”作“
”，從而將《莊王既成》的字形釋讀爲(wèi)“賓”。這是我使用文字編印象最深刻的一次，也說明勤翻文字編對於考釋文字確實有所幫助。清華大學(xué)出土文獻(xiàn)中心爲(wèi)了加深研究者對古文字的認(rèn)識以及增強(qiáng)使用的方便性，首創(chuàng)在每輯《清華簡》後面附上文字編，之後《安大簡》以及《長沙五一廣場東漢簡牘》等也仿效這種做法，這實在是功德無量的好事。此外，很多學(xué)位論文也針對各種簡牘製作文字編，頗便使用。但由於文字編的製作速度比不上新出材料，我建議初學(xué)們可以選擇資料較爲(wèi)豐富的一種作底本，再將後出的異體字形加在上面。比如我自己在收集漢代文字時，是以于淼先生的《漢代隸書異體字表》爲(wèi)底本，然後用PDF的剪貼功能將新出的字形歸在《異體字表》相應(yīng)的字形下邊，再加上簡單的註解，這樣的電子本使用起來既齊全又方便。
5、將出土文獻(xiàn)打字成電子文本：由於出土材料太多，如果沒有打成電子文本，很不利於檢索。沒有基本的文本，進(jìn)一步的寫作會很困難。
6、要勤於收集“通假”資料：現(xiàn)在市面上有很多收錄古書、古文字通假例證的書，這方面的書大家很熟，不用多介紹?！肮乓粜＄R”（http://www.guguolin.com/）所收錄的“通假字12部”頗便檢索，不過這些例證是建立在作者自身的文字考釋成果之上，有些例證還有商榷的空間。此外，新出材料的通假例證這些書籍還來不及收錄，因此平?？吹教厥獾睦C應(yīng)該加以收集，這項工作對於寫作論文有很大的助益。有一回我跟孟蓬生先生同車，車上我請教孟先生論文的通假資料是怎麼收集的，他說有個本子專門記錄平常讀書所得的資料，這些方法值得我們借鏡。
7、要關(guān)注“上古音”的研究成果：我們在講文字通假時，如果能有例證那是最好不過了，如果恰好沒有例證，那音理的論證就非常重要了?，F(xiàn)在古文字學(xué)界也慢慢重視上古音的研究成果了，不少學(xué)者都橫跨兩個領(lǐng)域並做出出色的成績，初學(xué)者可以關(guān)注孟蓬生、王志平、葉玉英、趙彤、張富海、鄔可晶、沈瑞清等學(xué)者所撰寫的文章。
8、要具備“語法”素養(yǎng)：楊樹達(dá)曾說：“余生平持論，謂讀古書當(dāng)通訓(xùn)詁、審詞氣，二者如車之兩輪，不可或缺?！边@是很有道理的。正確的語法觀念，對我們在斷讀、解釋出土文獻(xiàn)字詞時，比較不容易出錯。最近沈培先生在廈門大學(xué)中文系2020年暑期課程中以《談?wù)務(wù)Z法觀念和知識在研讀戰(zhàn)國竹書中的作用》爲(wèi)題做了一次線上講座，有興趣的同好可以收看學(xué)習(xí)。
9、以“主題式”的方式收集資料：面對龐雜的電子資料，我們可以使用“主題式”的方式歸納電子資料。比如建立“秦漢簡用字習(xí)慣相關(guān)問題”的資料夾，將大西克也：《從里耶秦簡和秦封泥探討“泰”字的造字意義》、《放馬灘秦簡用字的幾個特點》；海老根量介：《放馬灘秦簡鈔寫年代蠡測》；田煒：《談?wù)勸R王堆漢墓帛書〈天文氣象雜占〉的文本年代》、《談?wù)劚本┐髮W(xué)藏秦簡〈魯久次問數(shù)於陳起〉的一些抄寫特點》、《從秦“書同文字”的角度看秦印時代的劃分和秦楚之際古文官印的判定》、《論秦始皇“書同文字”政策的內(nèi)涵及影響－兼論判斷出土秦文獻(xiàn)文本年代的重要標(biāo)尺》；翁明鵬：《秦統(tǒng)一後的字詞關(guān)係調(diào)整和新見字研究例說》等等主題相似的文章歸在一起，這樣寫作相關(guān)主題的文章時，搜尋起來比較便利。
10、要勤於動筆寫作：以前我當(dāng)學(xué)生的時候，時間較多，精力也旺盛，比較常寫論文。先不論結(jié)果是否正確，只要是思考過的問題，動手找過的資料，直到現(xiàn)在都還有印象。所謂寫作，除了撰寫論文之外，也指我們在研讀資料之後，必須對資料進(jìn)行整理與加上按語。有任何新的體會，一定要分門別類記錄到電腦中，方便日後搜尋與補(bǔ)充。2016年陳劍先生到彰師大上課，我看到他上課所使用的電腦檔案中，有一個便是“讀書筆記”。他上課的口頭禪之一便是將某某資料“記上一筆”，還有他著名的“資料長編”，這些平常的厚實準(zhǔn)備都是陳劍先生的論文不同凡響的最大原因?？傊?，凡是思考過的東西才爲(wèi)轉(zhuǎn)化爲(wèi)自身的養(yǎng)分，否則很容易看過就忘。
11、臺灣有位作家寫過一本《最低的水果摘完之後》，我認(rèn)爲(wèi)“書名”完全可以用來描述目前古文字研究的現(xiàn)況。以前剛?cè)胄械臅r候，由於戰(zhàn)國文字的研究還在起步階段，當(dāng)時出版的《郭店簡》、《上博簡》可以選來考釋發(fā)揮的文字太多了，其中還包含一些是整理者比較低級的失誤?，F(xiàn)在經(jīng)過20年了，一眼可辨的錯誤大概都清理得差不多了，這些低層、唾手可得的水果摘完之後，接下來只能往上攀爬摘取更高端的果實了，願與大家共勉，共同努力，培養(yǎng)各種能力寫出更有意思的文章。
6.在數(shù)字化和信息化的時代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對您的研究具有什麼樣的影響或作用？
我當(dāng)研究生的時候，早期的出土文獻(xiàn)書籍，如《曾侯乙墓》、《信陽楚墓》、《包山楚墓》、《包山楚簡》基本看不到，每次要查資料，都得千里迢迢跑到史語所傅斯年圖書館，非常不方便。像現(xiàn)在需要資源，只要向“佛心書社”一求，網(wǎng)友們都會熱心提供，這是以往所不能想像的，極大程度縮短尋找資料的時間。書籍電子化之後，不僅方便擷取文字做筆記，而且只要有行動硬碟或是雲(yún)端帳號，不管到哪裏都可以隨身攜帶幾百或幾千本書在身上，這便促使讀書寫作機(jī)動化。陳信良先生所創(chuàng)辦的“引得市”配合王森兄所製作的“大禮包”，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，大大縮短資料檢索時間，無形中促進(jìn)古文字研究的便利性與普遍性，這是我們應(yīng)該要感謝的。另外，許多紙本期刊所成立的“微刊”會發(fā)送單篇論文的word檔，對讀者閱讀與引用有很大的幫助，這也是以往所想像不到的。
7.出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點，在於許多論文或觀點是發(fā)佈在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖裡的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)範(fàn)有何認(rèn)識或思考？
近幾年出土文獻(xiàn)材料出得又多又快，一年之內(nèi)可能就會有《清華簡》、《安大簡》、《嶽麓秦簡》、《北大秦簡》等材料出版?，F(xiàn)在研究古文字的同道也多了起來，每回新材料發(fā)布之後，許多人爭著在“簡帛網(wǎng)論壇”發(fā)表高見，這對於學(xué)術(shù)的推動原本是好事，但是這些意見參差不齊，加上你一言我一語非?，嵥椋粢脛t十分麻煩，以前我就聽過陳偉武先生批評過這種現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)象，我想提出兩點建議：
1.目前多數(shù)負(fù)責(zé)注釋簡文的學(xué)術(shù)單位會邀請一線的學(xué)者專家爲(wèi)釋文把關(guān)，將錯誤降到最低，這是很對的，好處之一是有助於減少論壇上零碎的糾正意見。若能直接邀請一線的學(xué)者專家參與釋文與注釋的編纂，那就更是嘉惠學(xué)林了。
2.有些“集釋類”的論文，爲(wèi)了求齊全或是爲(wèi)了增大篇幅，不分良窳將論壇上的意見全部蒐羅引用，我認(rèn)爲(wèi)這是不負(fù)責(zé)的做法。論壇的功能是提供研究者討論的空間，有興趣的人可以針對有關(guān)問題盡量提出意見，但這些意見或是明顯錯誤，或是稍有瑕疵，或是真知灼見等等不一而足。等到網(wǎng)友彼此攻防，討論到一個段落之後，發(fā)言人若認(rèn)爲(wèi)自己的意見還有價值，應(yīng)該負(fù)責(zé)任地整理補(bǔ)充爲(wèi)正式的論文，實名首發(fā)在復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)站、武漢大學(xué)簡帛網(wǎng)或清華大學(xué)出土文獻(xiàn)中心網(wǎng)站，或是投稿期刊亦可。學(xué)位論文只要引用首發(fā)文章，並對首發(fā)文章進(jìn)行評論，對於沒有正式發(fā)表的論壇說法除非是卓然高見，否則大可予以忽略。這樣才不會“滿書盡是馬甲”
，顯得不嚴(yán)謹(jǐn)且沒有規(guī)範(fàn)。從另一角度來看，論壇發(fā)言比較隨興，錯誤率會比較高，寫作論文的人實在沒有必要針對論壇的發(fā)言窮追猛打。這是我初步的看法，未必正確，僅提供大家思考。
8.您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)係？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閒活動？
當(dāng)學(xué)生的時候，時間可以自由運用，讀書時間絲毫不受限制。成家立業(yè)，喜爲(wèi)人父、忝爲(wèi)人師之後，承擔(dān)的責(zé)任變大了，很多時間被瓜分掉，這也是每位研究者必須面對的問題。臺灣的大學(xué)老師每周鐘點數(shù)一般落在8-10鐘點，也就是一周要上8-10節(jié)課，我的課時數(shù)一周也是10節(jié)，算不上是很重的負(fù)擔(dān)。晚上該分擔(dān)的家務(wù)處理完之後，大概還剩下3-4小時可以讀書寫作，雖然不長但每天持之以恆再加上其他沒有上課的時間，總體來說還是夠用的。此外，最好不要熬夜，熬夜其實是借用以後的時間，總體平衡下來時間並沒有賺到，而且還傷了身體，很劃不來。
至於休閒活動，我很喜歡健走、爬山、打羽毛球。健走、爬山既可以放鬆身心，又可以邊想事情，有些問題就是在爬山的時候想通的。羽毛球是我從小的愛好，也曾參加過幾場比賽。2016年我到復(fù)旦大學(xué)訪學(xué)，某天下午與周波兄、馬孟龍兄至正大體育館打羽毛球，至於誰輸誰贏則屬“不能說的秘密”！
感謝蘇建洲先生接受訪談。本文圖片均蒙蘇先生提供。
本文收稿日期為2020年7月24日
本文發(fā)布日期為2020年7月24日
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