出土文獻與古文字研究青年學(xué)者訪談008：范常喜
編者按：爲(wèi)了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻與古文字的經(jīng)驗，復(fù)旦大學(xué)出土文獻與古文字研究中心約請從事相關(guān)研究並卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題爲(wèi)“出土文獻與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號、出土文獻與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)佈。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。
個人簡介
范常喜，1978年11月生，山東平邑人，中山大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，主要從事古文字、古文獻研究。出版專著《簡帛探微》1部，在《文史》《文獻》《文物》《中國史研究》《中國語文》等刊物發(fā)表論文90餘篇，主持國家級和省部級項目多項。曾獲廣東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎，李學(xué)勤裘錫圭出土文獻與中國古代文明研究青年獎。
一、請介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻與古文字的經(jīng)歷。
1．大學(xué)時對古文字産生好感
1978年11月，我出生在山東省一個農(nóng)村小鎮(zhèn)，往北是孟良崮，往南是臺兒莊。所在的整個臨沂市都屬於相相對落後的沂蒙老區(qū)，但這裏出土過著名的銀雀山漢簡。祖上是周圍小有名氣的中醫(yī)，但父母則均爲(wèi)農(nóng)民。父親説他是小學(xué)四年級肄業(yè)生，但我表示懷疑，因爲(wèi)他連我學(xué)校的地址都念不全。母親則一天學(xué)都沒上過，連自己的名字也不認(rèn)識。至今我還記得讀小學(xué)時母親爲(wèi)了外出時找公厠方便，讓我教她認(rèn)“男”“女”二字。小學(xué)、初中是在本鎮(zhèn)讀的，但用功讀書的事蹟一點都沒有印象，撈魚、摸蝦、掏鳥蛋、抓知了的事兒倒是幹了一籮筐，這類輝煌業(yè)績至今仍歷歷在目。高中考進了縣裏一所普通中學(xué)的普通班，學(xué)習(xí)都是跟著高考指揮棒在不停的訓(xùn)練，令人疲憊不堪，沒有留下什麼美好的回憶。
1997年，我幸運地以超過本科線8分的總成績考入曲阜師範(fàn)大學(xué)中文系。來到大學(xué)我才知道世上有那麼多有意思的書可以讀，之前除了課本根本沒讀過什麼書。大學(xué)課堂上老師們推薦的各種閲讀書目，我都會去圖書館借來讀。除此之外，還根據(jù)自己的興趣讀了一些中醫(yī)藥、繪畫史、音樂史、文化史等方面的書。很多書雖然都只是粗粗瀏覽，但也擴大了知識面，提高了泛讀能力。
隨著所修課程的增加，閲讀量的增大，我逐步意識到自己對傳統(tǒng)語文學(xué)相對感興趣一些。當(dāng)時系裏古代漢語方面的課開得比較齊全，除了古代漢語必修課之外，還開了古文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)選修課，老師們講得比較樸實認(rèn)真。在古文字學(xué)課上接觸到甲骨文、金文後，我便有了考古文字方向研究生的想法。此後我將學(xué)校圖書館裏能看到的幾乎所有與古文字相關(guān)的書籍都瀏覽了一遍，最終發(fā)現(xiàn)總量並不大，幾個書庫加起來也超不過一架書。這些書可能長時間沒有人借出，大都蒙上了厚厚的灰塵。唐蘭先生的《古文字學(xué)導(dǎo)論》是齊魯書社的影印本，複本較多，因與英語四六級考試書雜置一處，故灰塵最少，但多被橫七豎八地丟在書架最底層。郭沫若先生的《卜辭通纂》《殷契粹編》等著作收在精裝本《郭沫若全集?考古編》，都是手寫上版，用紙考究，翻的時候生怕弄髒了紙面。
讀了古文字相關(guān)書籍後，更加覺得這是個極有意思的領(lǐng)域（但並不清楚有什麼意義），於是下定決心要考古文字研究生。接下來便是考慮報考哪所學(xué)校，因爲(wèi)小時候家裏條件差，取暖跟不上，即使冬天穿得跟麵包一樣仍然會生凍瘡，這讓我對北方的冬天比較畏懼，一心想考到南方去避寒。這樣一來，選擇的餘地就不多了。根據(jù)自己積累的那點兒信息，當(dāng)時南方招收古文字方向研究生的高校有中山大學(xué)與西南師範(fàn)大學(xué)。中山大學(xué)已有同班同學(xué)報考，爲(wèi)避免撞車，我準(zhǔn)備報考西南師範(fàn)大學(xué)漢語言文獻研究所。隨後我試著給喻遂生老師寫了一封信，請教他關(guān)於報考的一些注意事項。喻老師在回信中表示歡迎我報考他的研究生，並讓我去找前幾年的試題看看，以求複習(xí)更有針對性。喻老師的回信令我很受鼓舞，所以備考過程也沒覺得有多辛苦。這期間我又再次加強了一下文獻學(xué)、音韻學(xué)方面的知識，細讀了程千帆、徐有富兩位先生的《校讎廣義》，唐作藩先生的《音韻學(xué)教程》，同時適當(dāng)增加了先秦兩漢古書的閲讀量。
這次考研跟此前的中考、高考不同，完全是根據(jù)興趣的個人選擇，準(zhǔn)備得也算比較充分，最終以總成績400多分的高分被西南師範(fàn)大學(xué)録取。得到這個成績，讓我不敢相信，因爲(wèi)此前聽説比我高一級的學(xué)長蔣玉斌是位學(xué)霸，考研時以400多分的成績考入東北師範(fàn)大學(xué)古文字方向，當(dāng)時已覺得是天文數(shù)字?，F(xiàn)在我考的分?jǐn)?shù)竟然可以跟這位學(xué)長看齊，心裏還是有些小開心（實際上完全沒有可比性）。現(xiàn)在蔣玉斌學(xué)長已成爲(wèi)知名的甲骨文研究專家，仍然是我努力學(xué)習(xí)的榜樣。
1997年9月在曲阜師范大學(xué)門口留影
2．碩士時學(xué)了納西東巴文
從我的大學(xué)學(xué)習(xí)及考研經(jīng)歷可以看出，當(dāng)時自己僅僅儲備了一些古漢語、古文字的皮毛知識罷了。在信息化發(fā)達的今天，這些知識在網(wǎng)絡(luò)上唾手可得，很快就能積累起來，考個高分並不困難?？梢哉h大學(xué)四年我尚未進入到古文字本體當(dāng)中，真正的研究意識完全是零。2001年9月，我?guī)е@樣一個花架子基礎(chǔ)來到了山朦朧、水也朦朧的重慶。
西南師範(fàn)大學(xué)（後與西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合併爲(wèi)西南大學(xué)）在縉雲(yún)山下，嘉陵江邊，校園也建在山上，非常漂亮。對我一個北方人來説，這個校園只有一個缺點，即找不著北。校舍依山就勢，校道彎彎曲曲，沒有任何方向感。學(xué)習(xí)方面更是如此，眼看著其他導(dǎo)師的同學(xué)入學(xué)不久就定了題目，有了明確的論文方向，自己卻仍是閉著眼睛抓麻雀，四面出擊地看書。喻遂生老師主要研究甲骨文語法和納西東巴文，但他經(jīng)常告訴我們：“你們什麼題目都可以做，文字、音韻、訓(xùn)詁、語音、詞彙、語法等方面的都行?！彼麖膩聿粫^早地給學(xué)生定題目，都是先提供書單讓我們細讀，有了想法後再跟他彙報。於是我們不停地看書，不停地提出問題，凝練題目，不停地被喻老師解構(gòu)、否定。最終發(fā)現(xiàn)剩下的只有讀書的過程，論文題目仍然在原地踏步。記得每次讀書有了新想法後就跑去跟喻老師彙報，他聽過後總會説你回去再看看哪位學(xué)者的哪些論著，看完再想想。結(jié)果我看完後就自我否定了，只好趕緊再去繼續(xù)看書，繼續(xù)找題目。在這樣的循環(huán)往復(fù)中讀書量漸多，發(fā)現(xiàn)問題的能力也提高了許多。
我一直對文字符號有好感，聽了喻老師的“納西東巴文概論”課後，又被圖畫色彩極爲(wèi)濃重的東巴文吸引，一心想做東巴文方面的題目，但喻老師擔(dān)心與“漢語言文字學(xué)”專業(yè)不合，所以研二下學(xué)期才幫我把碩士論文題目定爲(wèi)《甲骨文與納西東巴文會意字比較研究初探》。很明顯這個題目的意義在於比較文字學(xué)、普通文字學(xué)方面。由於我對兩種文字材料本身的細研並不到位，所以最後得出的結(jié)論也比較膚淺，重形式輕內(nèi)容的傾向較爲(wèi)嚴(yán)重。在做的過程中喻老師和我都已經(jīng)意識到這一缺陷，也深感自己不是搞文字理論的那塊料，很想盡快走到文字本體研究上來。但當(dāng)時並不具備這一條件，所裏的東巴文研究主要還是依託字典開展，古漢字的研究主要依託釋文進行，脫離了字典和釋文真的是寸步難行。古文字原始資料的釋讀應(yīng)該是各項研究的基礎(chǔ)，也是難度最高的核心工作，沒有掌握這項本領(lǐng)將是自己莫大的遺憾。認(rèn)識到這一點後，我決定報考中山大學(xué)古文字學(xué)方向的博士。
2004年6月碩士畢業(yè)與導(dǎo)師喻遂生先生合影
3．博士時叩開古文字的大門
2004年9月，蒙陳偉武老師不棄，收入門下，開始了我的博士階段學(xué)習(xí)。陳老師的研究側(cè)重在出土戰(zhàn)國秦漢文獻，而我碩士時所學(xué)多爲(wèi)甲骨文、金文及納西東巴文，戰(zhàn)國秦漢的古文字資料很少接觸，所以聽陳老師的“戰(zhàn)國文字研究”課非常吃力。幸運的是中大收藏的古文字書籍比較齊全，我根據(jù)陳老師課上提供的線索，惡補了各類戰(zhàn)國文字資料。因爲(wèi)涉及材料品類眾多，實無能力精讀，只好又重施本科時的泛覽伎倆，不求甚解，但求速成，最終囫圇吞棗地勉強補上了缺環(huán)?！皯?zhàn)國文字研究”課上受老師啟發(fā)，以《〈儀禮〉鄭玄注“古文”新證舉例》爲(wèi)題寫了課程論文，得到老師肯定，並擴展?fàn)?wèi)博士論文題目《鄭玄注“古文”新證》。現(xiàn)在看來，這是一個非常適合我的題目，既避開了自己當(dāng)時文字釋讀能力不足的弱項，同時又接觸了大量戰(zhàn)國秦漢古文字資料。讓我學(xué)習(xí)了各家對這些古文字資料的釋讀意見，提高了學(xué)術(shù)判斷力，也基本掌握了疑難字詞的考釋方法。
讀博期間我發(fā)表了10餘篇小論文，包括多篇字詞考釋的文章，都可以算是博士論文的副産品。雖然這些論文都非常稚嫩粗糙，但有些論文曾得到古文字界長輩學(xué)者的引用。如《戰(zhàn)國楚祭禱簡“蒿之”、“百之”補議》（《中國歷史文物》2006年第5期），吳振武先生在其大作《范解楚簡“蒿（祭）之”與李解?簋“燹夆馨香”》（“中國簡帛學(xué)國際論壇2007”會議論文）中作了引述。吳先生文在發(fā)表前還發(fā)給我拜讀學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，更讓我受寵若驚。另外，我發(fā)表在“簡帛研究網(wǎng)”“簡帛網(wǎng)”上的論文還曾引起裘錫圭先生的注意。如《新蔡簡“咠禱”即“
禱”説》（簡帛網(wǎng)2006年10月17日）一文，雖然研究者對此文結(jié)論意見不一，但裘錫圭先生在其《“東皇太一”與“大
伏羲”》大文中引用小文並謂：“關(guān)於‘一’可能有緝部音這一點，我們受到了此文的啟發(fā)?！保ā遏缅a圭學(xué)術(shù)文集》第2卷第557頁）。這些資深學(xué)者對我讀書期間習(xí)作的關(guān)注給了我莫大的鼓勵，工作後每當(dāng)撐不下去想放棄的時候，一想到這些認(rèn)可與鼓勵就會讓我重拾古文字研究的信心。
4．工作後古文字幾乎變成了業(yè)餘愛好
2007年7月，我博士畢業(yè)後留在了本校國際漢語學(xué)院，從事留學(xué)生漢語教學(xué)工作，不久後兼任院長助理。平時教學(xué)任務(wù)十分繁重，平均每週教學(xué)工作量約14節(jié)，有的學(xué)期曾經(jīng)達到每週21節(jié)。我整天忙於備課、上課，協(xié)助處理行政事務(wù)，基本上無暇讀書寫作。更爲(wèi)被動的是學(xué)院要求科研跟教學(xué)工作相結(jié)合，我也需要兼做國際漢語教育方面的研究。無奈之下，我利用自己在出土文獻整理方面的一點積累，選擇了國際漢語老教材整理作爲(wèi)另一個研究方向。這完全是一個全新的領(lǐng)域，而且沒有老師的指導(dǎo)。自己從零開始摸索，一點一滴地搜集資料，一字一句地整理?？?，同樣花費了大量的時間和精力。古文字研究幾乎已變成了業(yè)餘愛好，我當(dāng)時非常焦慮，怕很快會“自廢武功”。這時新的簡牘材料陸續(xù)刊佈，而我?guī)缀鯖]有時間研讀，只能將讀博期間積累的一些成品或半成品整理發(fā)表，算是勉強沒有脫離古文字圈。2011年7月，我用這些成果幸運地評上了副教授，暫時擺脫了“非升即走”的困境。
2012年4月，學(xué)校安排我到日本大東文化大學(xué)工作交流一年。在日本的教學(xué)工作雖然也比較重，一週12節(jié)課，需要來回奔波於兩個校區(qū)，但工作性質(zhì)較爲(wèi)單純，備課量也小，這使我仍有一些時間可以支配。於是我把課餘時間都放在了日本所藏國際漢語老課本的收集上，這爲(wèi)我回國後的老教材研究提供了有力保障，但遺憾的是，這一年我的古文字研究工作完全停擺。2012年10月底在復(fù)旦大學(xué)舉辦的“中國古文字研究會第19屆年會”也沒能到會學(xué)習(xí)，甚爲(wèi)遺憾。2013年4月，我完成了日本的工作交流，重新回到國內(nèi)忙碌的工作環(huán)境。由於赴日之前已經(jīng)辭去了行政職務(wù)，回國後也沒有再繼續(xù)接任。雖然依舊上課較多，但由於沒有了行政事務(wù)，自己還是得以喘了口氣。我一方面利用課餘時間繼續(xù)整理國際漢語老課本，並將部分整理成果發(fā)表；另一方面偷暇快速瀏覽了近年新刊佈的古文字資料及相關(guān)研究論著，並利用這些新材料對以前舊有的一些思考作了梳理，發(fā)表了幾篇新論文。同時還將以往發(fā)表的古文字研究文章做了修訂，結(jié)集爲(wèi)《簡帛探微》於2016年4月在中西書局出版。
2015年底，學(xué)校將我所在的國際漢語學(xué)院合併到外國語學(xué)院，更名爲(wèi)“國際漢語系”。2016年上半年，我在外院獲得博士生導(dǎo)師、博士後合作導(dǎo)師資格。2017年1月評上了教授，旋即又被任命爲(wèi)副院長。外國語學(xué)院沒有把我當(dāng)外人，允許一個搞古文字的人評博導(dǎo)、上教授，讓我由衷感激。2018年7月，學(xué)校又將國際漢語系劃歸到中文系，更名爲(wèi)“國際漢語中心”，我的角色又變成了中文系教授兼系副主任。在這一系列“過山車”式的變動中，我兼任了院系行政副職，需要面對多種複雜的事務(wù)，讀書寫作的時間被壓縮到了極點。爲(wèi)了不讓自己被甩出學(xué)術(shù)圈，我積極報名參加一些安排在週末召開的學(xué)術(shù)研討會。這些研討會即使不要求提交全文我也儘量提交全文，以此逼迫自己利用碎片時間進行論文寫作。在學(xué)術(shù)研討會與同道的交流學(xué)習(xí)中，我結(jié)識了大量優(yōu)秀的古文字學(xué)者，眼界和學(xué)識都得到了提升。會後我將研討會上宣讀過的論文繼續(xù)修改完善，投到刊物發(fā)表，這也是忙亂之餘每年還能有文章見刊的原因。
2015年12月在復(fù)旦大學(xué)參加學(xué)術(shù)研討會
5．“古文字學(xué)”通識課催我繼續(xù)前行
自工作以來，我主要都是從事留學(xué)生的漢語教學(xué)。每當(dāng)教會他們漢語的時候，他們就會跟我説“再見”，很多時候扮演的都是語言學(xué)習(xí)工具的角色，古文字方面的知識基本上無用武之地。爲(wèi)了留住自己這點業(yè)餘愛好，2015年開始，我申請開設(shè)了“古文字學(xué)”全校核心通識課，至今已在中山大學(xué)多個校區(qū)連續(xù)上了10多個學(xué)期。每次我都認(rèn)真?zhèn)湔n，十分投入，評教結(jié)果也一直保持在高分段。雖然我對選課的學(xué)生做了諸種近乎苛刻的要求，上課過程以及考核方式也都與專業(yè)必修課無異，甚至還要更高一些，但同學(xué)們依舊熱情不減，每次選課幾乎都是爆滿。同學(xué)們大部分來自理科、工科、醫(yī)科，但他們的熱情、認(rèn)真、好學(xué)、深思給了我太多的感動。他們讓我感受到一向冷門的古文字學(xué)並不孤冷，自己所研究的領(lǐng)域也並非一無是處?？梢哉h這門通識課給了我不少在古文字研究道路上繼續(xù)踉蹌前行的動力。
以上是我學(xué)習(xí)和研究出土文獻與古文字的簡單流水賬?？偟膩砜?，無論是主觀認(rèn)識水平還是客觀條件，以及所謂的成果産出，我都應(yīng)當(dāng)是中等偏下的那一類，頂多屬於60分“學(xué)術(shù)民工”那個檔次。如果看了我的經(jīng)歷後發(fā)現(xiàn)你的情況比我還要糟糕，那麼希望你繼續(xù)負重前行，靜待花開；如果你的情況比我要好，名校出身、教學(xué)工作量不大、與行政雜事絕緣，那麼希望你珍惜現(xiàn)有條件，務(wù)必成爲(wèi)一流的古文字學(xué)家，爲(wèi)古文字研究事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。
二、請結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，爲(wèi)初學(xué)者提供一些建議。
我的學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷已如前所述，祥林嫂式地嘮叨了很多，主要也是想説明自己沒有什麼經(jīng)驗，有的多是慘痛的教訓(xùn)。根據(jù)這些教訓(xùn)我再談幾點思考，不一定妥當(dāng)，供初學(xué)者及諸位同道批正。
1．天分與基礎(chǔ)不是最重要的
我生在農(nóng)村，父母都是沒有什麼文化的農(nóng)民。小時候周圍能看到的漢字也只是院牆外刷的計劃生育標(biāo)語，路邊電線桿上貼的“包治牛皮癬”小廣告，以及春節(jié)時門上的春聯(lián)。識字以後每年春節(jié)我都會把街上所有人家的春聯(lián)看一遍，但發(fā)現(xiàn)內(nèi)容重複得厲害，尤其以“忠厚傳家遠、詩書繼世長”爲(wèi)最，而且年年如是，沒有多少新意。這是我最早的閲讀體驗?？梢哉h自己從小既無過人的天分，更無幼承家學(xué)的童子功，跟一張白紙差不多。
高中進了普通中學(xué)的普通班，成了名副其實的普通學(xué)生。填鴨式的應(yīng)試教育也沒有引起我多少讀書興趣，最後拼盡全力才讀了一所再普通不過的大學(xué)。雖然爲(wèi)了考研讀了一些古文字的入門書，但最終還是遊走於萬仞宮牆之外，不得其門而入。碩士階段被漂亮的東巴文吸引，兜了一圈後考博時連“瓦書”都認(rèn)成了“耳書”。一直等到讀完博士才用博士論文這塊敲門磚叩開了古文字的大門?？梢钥闯觯幢闶侨绱瞬畹奶旆趾突A(chǔ)也可以學(xué)習(xí)古文字，也可以達到60分的水平。現(xiàn)在大部分學(xué)習(xí)古文字的人，資質(zhì)與條件都遠勝於我，入門及學(xué)術(shù)的自覺也要比我早得多，將來取得更大的成績自然是可以預(yù)見的。
2．對古文字感興趣很重要
古文字是個比較冷僻的領(lǐng)域，接觸並深入瞭解的人並不多，讓一個人很早就對此産生興趣並不容易。我高中之前最大的興趣就是撈魚摸蝦、養(yǎng)魚種花，整天跟街上一幫老人家玩兒。他們中不少人都養(yǎng)花鳥蟲魚，等花分墩、魚分群的時候會主動送給我一些養(yǎng)。高中時啥興趣愛好都被沒收，完全成了學(xué)習(xí)機器。上大學(xué)、選專業(yè)也是抄的別人填好的志願，根本沒有想過興趣爲(wèi)何物。直到大二上完許多課，讀了一些相關(guān)書後才發(fā)現(xiàn)自己可能對古文字感興趣。可以看出，興趣可以培養(yǎng)，可以很晚才找到，但一旦找到，便可以成爲(wèi)對抗外部壓力的武器。
從古文字知識的消費者到生産者要經(jīng)過碩士、博士，甚至博士後等一系列的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，這一過程一般需要8—10年。在這期間，有相當(dāng)一部分人碩士畢業(yè)後就不再踏入古文字圈半步，一些人在博士畢業(yè)後立即棄暗投明，另擇高就。另有一些人因爲(wèi)工作環(huán)境惡劣而逃離，有些人因爲(wèi)大眾所説的“無用”而轉(zhuǎn)行。這部分放棄的人很可能有諸多的無奈，但對古文字的熱愛不夠深、興趣不夠濃應(yīng)該是最重要的原因。
3．正視生存問題
研究古文字光靠興趣和理想還是遠遠不夠的，我們必須面對生存問題，實際上其他研究領(lǐng)域也都是如此。古文字研究本來就是一個“苦大愁深”的學(xué)科，十年未必能磨一劍，出點成績十分不易。博士畢業(yè)的年青學(xué)者剛剛工作，一般都面臨課多事雜的窘境。目前的管理體制又比較機械，許多高校都是“非升即走”。在這種情況下，一個古文字青年學(xué)者要在學(xué)校規(guī)定時間內(nèi)完成好教學(xué)、論文、項目等硬指標(biāo)，的確有一定的困難。但爲(wèi)了生存，還是應(yīng)當(dāng)先按照工作單位的要求完成規(guī)定動作?！岸巳送?，受人管”，先端穩(wěn)飯碗再談興趣和理想。
論文發(fā)表各刊物旨趣不一，審稿進度快慢有別，即使再高明的專家也無法做到每投必中，寫好即發(fā)。因此無論你教學(xué)工作有多忙，行政雜事有多累，都要擠些時間多讀多寫。俗話説“勤勤手，年年有”，爭取每年都能有幾篇文章在外面飄著，只有這樣才可能提高命中率。等到學(xué)校考核那一天，你自然會是“升”，不會是“走”。我們也深知，這樣催生出來的文章容易流於粗疏淺陋。作爲(wèi)一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓盼淖謱W(xué)者一定要時刻警惕這一點，即使?fàn)?wèi)了保住飯碗也不能太過降低了對自己的要求，否則只會適得其反，自己砸了自己的飯碗。切記：無病呻吟之作不寫，自欺欺人之文不發(fā)，一雞兩吃之事莫作，故意隱匿、自抄他抄之事莫爲(wèi)。這的確是一件非常有難度的事情，沒辦法，爲(wèi)了保住自己這點興趣愛好，拼吧！
4．理性對待自己
人生來是平等的，但卻生來就不同，高矮胖瘦，妍媸智愚各有差異。每個人所處的家庭、學(xué)校、地域、工作環(huán)境等都有所區(qū)別，因此最終取得的成就一定會參差不齊。這就像農(nóng)村種玉米，早種下去的種子有時會被田鼠或蚜蟲吃掉，第二次補種後長出的苗就自然比早種下去的要矮，最後結(jié)出的玉米棒子也要小，甚至?xí)秋趿?。有時你會發(fā)現(xiàn)，無論自己多麼努力用功都無法達到別人的高度和境界。那也沒關(guān)係，勇敢承認(rèn)這一點就好了。“賢者識其大者，不賢者識其小者”，各得其所，這不是很好嗎？認(rèn)識到這一點後就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的條件去開展自己的研究，盡力而爲(wèi)，“有多大的鍋烙多大的餅”。
比別人的選題小一點，速度慢一點，成果少一點，這都是很正常的。但這絕不能成爲(wèi)偷懶的理由，甚至一蹶不振，墮落沉淪。俗話説“不怕起步晚，不怕跑得慢，就怕路邊站”，只要一步一個腳印地往前挪，“人百之己千之”地努力向上攀登，總能聚沙成塔、集腋成裘，做出屬於自己的成果來。古文字圈是個超級務(wù)實的圈子，“不唯書、不唯上、只唯實”，高度認(rèn)同“黑貓白貓論”。等你真正做出好的成果，學(xué)界同仁一定會認(rèn)可，正所謂“犁牛之子騂且角，雖欲勿用，山川其舍諸？”
5．不要過早兼任行政職務(wù)
如果你有選擇的權(quán)利，最好不要過早地兼任行政職務(wù)。古文字研究需要耗費的時間和精力非常多，而且經(jīng)常是推倒重來，勞而無獲。平時教學(xué)工作已經(jīng)佔用了大量的時間，如果再兼任行政，那將會讓自己疲於奔命。工作至今，我大都在兼任行政職務(wù)，經(jīng)常忙得不可開交，大大影響了讀書寫作的時間。我算是比較幸運，即使較多地參與了行政工作，也在規(guī)定時間內(nèi)滿足了學(xué)校的條件上了教授，但我的幾位同事卻早已“非升即走”，至今想來依舊傷感。
不過需要指出的是，有的人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力強，能夠很好地平衡行政與學(xué)術(shù)之間的關(guān)係，做到兩全齊美，那也是令人十分欽敬的。我這般燕雀自然無法達到這樣的水平，所以才會有如此消極的感慨和建議。在此我也真心希望各級領(lǐng)導(dǎo)能夠多提拔任用那些年高德劭、成果突出的教授，給年輕學(xué)者足夠的成長時間，就當(dāng)“尊老愛幼”了。若實在不行就輪流承擔(dān)，大家也可以互相成全、抱團取暖。
三、您在從事學(xué)術(shù)研究的過程中，在閲讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什麼心得體會？
無論是博士期間還是工作以後，我們都需要完成規(guī)定的論文發(fā)表量，才能滿足畢業(yè)、升職、考核等要求。學(xué)習(xí)古文字學(xué)的博士生發(fā)表文章比較困難，國內(nèi)專門發(fā)表出土文獻與古文字論文的刊物並不多，目前大陸有刊號的只有《出土文獻》一種，而且尚未進入CSSCI期刊目録。高校或科研單位通常都要求發(fā)表1—2篇CSSCI期刊論文才能畢業(yè)，這種僧多粥少的局面很難在短時間內(nèi)得到改善。工作以後，單位對發(fā)表論文的要求更高，但此時教學(xué)、行政、家庭諸事纏身，從事科研的時間非常有限，發(fā)表論文變得更加困難。這是當(dāng)下每個青年學(xué)者必經(jīng)的過程，在這個過程中我覺得有三點可以稍作提醒。
1．讀博期間認(rèn)真對待每一篇課程論文
博士一年級總有幾門專業(yè)課，請務(wù)必仔細聽講，課程結(jié)束後認(rèn)真準(zhǔn)備課程論文。只要選題恰當(dāng)，邏輯清晰，修改打磨得好，就會有發(fā)表見刊的機會。我讀博期間有幸聽了唐鈺明老師的“漢語詞彙史”“漢語語法史”，楊澤生老師的“甲骨文字研究”，張振林老師的“青銅器銘文研究”，陳偉武老師的“戰(zhàn)國文字研究”幾門課程。除了“漢語語法史”屬於旁聽未交作業(yè)外，其他幾門我都認(rèn)真完成了課程論文，並全部發(fā)表。這些論文涉及幾個不同的小學(xué)科或研究方向，明顯屬於“無知者無畏”之作，一定會存在不足與瑕疵。但我覺得只要不是虛頭巴腦的假東西，作爲(wèi)練筆還是可以接受的。如果一年級用課程作業(yè)就完成了小論文的發(fā)表，接下來2—3年的時間就可以集中精力進行博士學(xué)位論文的寫作了。
2．工作後擺正心態(tài)，“小步快跑”寫論文
現(xiàn)在高?！扒嘟贰钡膲毫Χ急容^大，平時也會聽到一些牢騷，如“學(xué)校的要求太變態(tài)了”“某某刊物真黑”“發(fā)表在權(quán)威刊物上的文章都夠爛的”“某某項目的評審不公平”，等等，不一而足。這類情緒化的説法大可不必，而且儘量也不要有這種想法。遇到這些牢騷時我大都會半開玩笑地説“萬一你明年上了職稱呢？”“萬一你明年發(fā)表了權(quán)威刊物呢？”“萬一你明年拿到這個項目呢？”我們不應(yīng)以自己達不到、拿不來、發(fā)表不了、獲取不得爲(wèi)由而貶損規(guī)則。憑心而論，每項規(guī)則都有其不合理的一面，但作爲(wèi)一名普通的青年教師是無力改變的，應(yīng)該做的是擺正自己的心態(tài)，在規(guī)則範(fàn)圍內(nèi)做力所能及的事情。當(dāng)然，有時我也會想到那句非常無奈的話“你應(yīng)該永遠在無情的規(guī)則面前深情地活著”，否則生也不易，活也很難。
青年教師往往學(xué)術(shù)積累尚淺，而工作單位又要求既多且快地出成果，所以在選題方面建議儘量先選一些“小切口”的問題。這類選題成文後一般篇幅不大、焦點集中，在刊物上也更容易發(fā)表一些。但自己內(nèi)心應(yīng)當(dāng)清楚，這只是在現(xiàn)有體制下最爲(wèi)無奈的選擇，是爲(wèi)了將來能夠更加長遠地從事心愛的古文字研究而採取的權(quán)宜之計。即使這些“急就章”發(fā)表在了權(quán)威刊物也不要自鳴得意，一定要告誡自己將來得做出更好的成果。所有的學(xué)術(shù)研究都講究沉潛蓄勢、厚積薄發(fā)，古文字研究更是如此。一旦你用這種“小步快跑”式的方法獲得了穩(wěn)定的職位，就得認(rèn)真考慮學(xué)術(shù)的深度和廣度了，做一些真正能推動學(xué)術(shù)車輪前進的成果出來。
3．莫爲(wèi)刊物定作論文
古文字學(xué)者寫文章應(yīng)該立足古文字陣地，從材料中的問題出發(fā)，在疑難字詞的訓(xùn)釋與原始文本的解讀方面發(fā)力。成文後再根據(jù)內(nèi)容偏向選擇投給古文字、考古、文物、文學(xué)、語言、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的刊物。不要整天想著爲(wèi)某些權(quán)威刊物量身定作文章，這樣很容易被刊物的發(fā)文喜好影響，時間長了就會慢慢脫離古文字本體的研究，得不償失。
出土文獻與古文字的整理研究是一項基礎(chǔ)性工作，文史哲等領(lǐng)域的學(xué)者都可以基於這些材料開展各自的研究，然後在他們各自學(xué)科的權(quán)威刊物發(fā)表相關(guān)的成果，但他們大都無法從事古文字材料的整理考釋工作。如果訓(xùn)練有素的古文字學(xué)者不從事這些最爲(wèi)基礎(chǔ)的整理工作，整天琢磨著“抄近道”“坐滑梯”，完全走到了基於釋文便可以開展研究的其他領(lǐng)域，那無疑是巨大的資源浪費。古文字學(xué)者應(yīng)該是爲(wèi)他人做嫁衣的“清道夫”，這是語文學(xué)學(xué)者命中注定的角色，理應(yīng)不計利害、迎難而上。
四、對您迄今爲(wèi)止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？
學(xué)習(xí)古文字，老師的指點很重要。尤其是像我這種沒有什麼古文字基礎(chǔ)的人，若入門時沒有老師的指點很容易誤入歧途。我很幸運在碩士階段與博士階段分別遇到了喻遂生、陳偉武兩位很好的導(dǎo)師。他們兩位培養(yǎng)了我發(fā)現(xiàn)問題的能力，教會了我解決問題的方法、撰寫論文的技巧、對待學(xué)問的態(tài)度、爲(wèi)人處世的原則，對我影響最大。
2007年7月博士畢業(yè)與導(dǎo)師陳偉武先生合影
1．碩士導(dǎo)師喻遂生先生
跟喻老師讀碩士學(xué)東巴文那會兒，有一次我問老師爲(wèi)什麼不趕緊出一本《納西東巴文概論》？喻老師停頓了一會兒，很溫和地跟我講：“你説的這類書容易重複他人的結(jié)論，水分較大，論文才是乾貨?！睆哪侵?，我再也沒跟喻老師提起出書的事兒。喻老師現(xiàn)在退休了，但仍忙於他的國家社科重大項目“納西東巴文獻字釋合集”的最後收尾工作，聽師母講仍然經(jīng)常一個人工作到深夜。我去年回重慶開會，順便去看望了他和師母，勸他多注意身體，不要太過勞累。喻老師卻親口告訴我，他重大項目結(jié)項出版後要完成《納西東巴文概論》一書。我想這本書出版時應(yīng)該全是“乾貨”了。
碩士畢業(yè)那年，來廣州之前，喻老師指著他那些摞得老高的卡片箱跟我説：“作學(xué)問還是要由博返約，有所側(cè)重，否則永遠做不完的。這些卡片甲骨文、金文、東巴文、音韻、訓(xùn)詁、方言都有，我也在這些領(lǐng)域都發(fā)表過文章，但最後還是集中到了東巴文這一塊兒，人的精力實在是有限，你以後要注意這一點。另外，還有一點需要注意，以後在學(xué)術(shù)界要實事求是、務(wù)實謙遜，即使跟其他學(xué)者有不同看法也要‘理直氣和’，切忌抓住一點，不及其餘，借批評之名行炫耀之實。”喻老師的這些告誡我一直都記著。
2．博士導(dǎo)師陳偉武先生
後來跟陳偉武老師讀博士，剛?cè)腴T不久我跟老師彙報，自己看了一些講漢字學(xué)理論的書，並流露出頗爲(wèi)敬服的表情。老師很平淡地跟我講：“再好的理論不能解決古文字材料中的疑難雜癥也是枉然，不少講古文字學(xué)頭頭是道的人連一片甲骨、一枚竹簡都讀不通，這怎麼做研究？”這一當(dāng)頭棒喝讓我意識到細讀古文字原始材料的重要性，再也不敢擺弄花拳繡腿的假把式了。
剛留校工作時陳老師提醒我：“對外漢語教學(xué)工作很有意義，但容易淺入淺出，溫水煮青蛙，到最後容易前功盡棄。你應(yīng)該多加注意，一定不要自廢武功。”我聽了老師的話，無論我教學(xué)工作有多忙都會擠出時間攢幾則札記，以求如絲如縷地保留著一點古文字研究“功夫”。後來工作越來越忙亂，我又將自己無法集中精力做古文字研究的困境向陳老師訴苦。老師告訴我：“黃光武老師講過一句俗語‘只有船靠岸，沒有岸靠船’，你現(xiàn)在應(yīng)該好好考慮如何靠人家的岸，而不是讓人家的岸靠你的船。”聽了這話後，我迅速調(diào)整了心態(tài)，在古文字研究之餘積極投入到國際漢語老教材的研究當(dāng)中，主動申請了相關(guān)的科研項目，既滿足了單位的教學(xué)科研要求，也保住了個人的古文字研究興趣。
可以看出，兩位老師在諸多方面都給予了我指點和關(guān)愛。如果沒有他們，我根本進不了古文字研究的大門，更不會成爲(wèi)一個古文字學(xué)者。此外，陳劍先生曾多次幫我審改文章，每次都用長長的郵件指出我的疏漏，讓我避免了許多嚴(yán)重的錯誤。陳先生對古文字研究的執(zhí)著與熱愛，學(xué)界有目共睹，也一直感染著我。喻老師和陳老師都強調(diào)“轉(zhuǎn)益多師”，經(jīng)常推薦其他前輩時賢的著作讓我拜讀，許多師友也賜贈新著供我學(xué)習(xí)，這些著作都對我影響很大，在此就不一一列舉了。
五、您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今後的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？
我目前的研究領(lǐng)域包括兩個，一個是出土文獻與古文字，一個是國際漢語老教材。後一個屬於國際漢語教育史研究範(fàn)圍，與古文字關(guān)係不大，在此略過。出土文獻與古文字也是個比較大的領(lǐng)域，近些年我比較感興趣的是出土戰(zhàn)國秦漢文獻中的名物考釋。傳統(tǒng)小學(xué)中比較重視名物訓(xùn)詁，從漢代到清代留下了大量考證名物的文獻。新中國成立後也有不少學(xué)者參與其中，如沈從文、楊泓、孫機、馬怡、陸錫興、揚之水、汪少華等先生。他們側(cè)重利用出土文獻與文物進行文學(xué)、文物、文獻的研究。
我主要是想利用出土實物的對應(yīng)並結(jié)合古書中的相關(guān)記載，對出土文獻中的疑難名物詞進行訓(xùn)釋，落腳點還是疑難字詞，跟劉國勝、蕭聖中、田河、羅小華等先生做的有些相似。目前已發(fā)表的相關(guān)論文如《包山楚簡遣冊所記“
”新釋》《望山楚簡遣冊所記“彤
”新釋》《信陽楚簡“樂人之器”補釋四則》《楚墓出土瑟座用途與名稱重探》《馬王堆漢墓遣冊“甘羹”新釋》《青島土山屯6號漢墓木牘所記“疏牙”爲(wèi)牙籤考》《?；韬顒①R墓出土漆書“丹臾”“醜布”考》等，都是從這一角度做出的新探索。其中多篇文章曾經(jīng)得到劉國勝先生的審正，發(fā)表在《簡帛》第十七輯中的《青島土山屯6號漢墓木牘所記“疏牙”爲(wèi)牙籤考》一文，還是劉先生審改完向我約的稿。劉先生既有考古發(fā)掘?qū)嵺`，又有豐富的簡冊整理經(jīng)驗，是喪葬簡牘研究領(lǐng)域的知名專家，他的認(rèn)可與鼓勵給了我繼續(xù)探索的勇氣。
目前從事出土文獻名物詞研究的學(xué)者並不太多，主要原因還是這個小領(lǐng)域涉及考古、文物、古文獻、古文字等諸多方面。不少研究古文字的學(xué)者都沒有考古實踐，在名物與實物之間的對應(yīng)方面沒有感覺。大多數(shù)的考古發(fā)掘報告既厚且重，也讓一些古文字學(xué)者望而生畏。這些情況導(dǎo)致出土文獻中存在大量未得善解的名物詞。許多墓中出土的精美器物只能用描述性的文字定名，如“角形器”“T形木器”“桃形帶流杯”等等。而出土文獻中尤其是遣冊所記載的諸多名物又找不到對應(yīng)的器物，如“
白之
”“
”已多次出現(xiàn)，雖然已有不少研究者發(fā)表了考釋意見，但結(jié)論差異太大，可以説仍不知究竟是何物。這些疑難問題，我希望以後多讀讀書、多看看發(fā)掘報告、多目驗些實物，盡力解決一些。
六、在數(shù)字化和信息化的時代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對您的研究具有什麼樣的影響或作用？
我在電腦技術(shù)和利用網(wǎng)絡(luò)資源方面相對落後，並沒有多少經(jīng)驗可談，但我完全意識到，現(xiàn)在的古文字研究若沒有電腦幫助將會寸步難行，不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源尤其是檢索工具，研究效率也會大打折扣。時代在進步，技術(shù)與設(shè)備也在不停地更新。記得2004年參加《出土戰(zhàn)國文獻字詞集釋》編撰時，搜集整理資料還基本上是靠剪刀加漿糊，分類匯總後幾乎放滿了整個資料室，體量相當(dāng)可觀。但等到《集釋》出版時，除了校對以外幾乎所有的工作都在電腦及網(wǎng)絡(luò)上進行了。
近些年來，古文字資料數(shù)據(jù)庫越來越多，內(nèi)容也越來越豐富。原始材料與研究文獻以及相關(guān)工具書的關(guān)聯(lián)檢索都得到了突飛猛進的發(fā)展，實爲(wèi)學(xué)界之福。我希望將來能夠開發(fā)出整合全部古文字資源的研究平臺，這一平臺將集資料匯總、整理研究、成果發(fā)佈於一體，同時實現(xiàn)多元檢索、動態(tài)更新、友好互動，成爲(wèi)新一代古文字研究者的樂園。
2019年5月與《出土戰(zhàn)國文獻字詞集釋》校稿及部分前期資料合影
七、出土文獻與古文字研究與眾不同的一點，在於許多論文或觀點是發(fā)佈在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖裏的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)範(fàn)有何認(rèn)識或思考？
我覺得此類情況要分開來説，一般情況下將自己的觀點寫成論文發(fā)佈在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站並無不妥，只不過前提是網(wǎng)站要一直存在，如果網(wǎng)站關(guān)閉，網(wǎng)文鏈接失效，則會導(dǎo)致無法查核的問題。另外，專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站也應(yīng)當(dāng)明確一下用稿標(biāo)準(zhǔn)，加強審稿把關(guān)，逐步提高稿件質(zhì)量。
至於論壇及網(wǎng)絡(luò)上其他形式的發(fā)表則會另外有些問題。論壇發(fā)帖多用網(wǎng)名，如果過多引用就會導(dǎo)致滿屏的“苦行僧”“不求甚解”“紫竹道人”“暮四郎”“海天遊蹤”“魚游春水”“bulang”“ee”，等等。這既不方便也不嚴(yán)肅。還有些帖子不停地被發(fā)帖者修改甚至刪除，導(dǎo)致查核時無法對應(yīng)。有些學(xué)者不逛論壇，甚至都不上網(wǎng)，無法得見這些觀點，寫文章時又出現(xiàn)了一些重複，論壇發(fā)帖者若以學(xué)術(shù)不端視之也不太合適。有些在論壇匿名發(fā)帖者將自己的帖子整理成文投向紙質(zhì)刊物，若審稿人在論壇中看到過這些觀點，又據(jù)此認(rèn)定爲(wèi)文章抄襲，那也不易解釋得清楚。因此，還是建議大家將論壇視爲(wèi)聊天討論之地，若有真知灼見，最好寫成論文發(fā)表在學(xué)術(shù)網(wǎng)站或紙媒，以便於學(xué)界同道引據(jù)。
還有學(xué)者引用手機短信、微信聊天記録、電子郵件內(nèi)容，並注出時間等信息。這是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幚矸绞剑菍ζ渌麑W(xué)者來説，這些信息及內(nèi)容涉及隱私，都無法核驗。這個問題我也不知道如何解決，只是提出來請大家討論。
八、您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)係？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閒活動？
學(xué)術(shù)研究與日常生活間的關(guān)係我處理得很不好，可以説是反面典型。經(jīng)常爲(wèi)了集中寫論文而熬夜，或者一天只吃一頓飯，再加上缺少運動，八年前就患上了頸椎病。大大小小的片子拍了一大摞，足可比得上一個過氣三線小明星的拍片量。各大門派的頸操也學(xué)了一大堆，現(xiàn)在依然是越來越嚴(yán)重，非常影響讀書寫作和生活質(zhì)量。根據(jù)醫(yī)生的建議，需要經(jīng)常散步休息、做引體向上、游泳，迫於無奈才有了一些鍛煉，但經(jīng)常是一坐下來就忘了，到頭來還是自作自受、苦不堪言。本來想著評上教授後可以醞釀一些相對大塊的文章，出幾本厚重些的專著，但在病痛面前總有“心比天大，命比紙薄”的無力感。
前些年開會間隙，程少軒先生告訴我他也患了此病，而且也比較嚴(yán)重。他是八零後，比我還要小好幾歲，沒想到竟成了同病相憐的病友（少軒兄戲稱爲(wèi)“穩(wěn)頸之交”）。後來每次開會遇到都是先來一輪病情進展通報，接著再來一輪治療經(jīng)驗吐槽，最後學(xué)術(shù)交流倒成了可有可無的雞肋。我習(xí)琴多年，但也因頸椎病時好時壞基本上荒廢了。本系前輩學(xué)者王季思先生曾轉(zhuǎn)述游國恩先生的話“拼命不如長命”，希望各位同道能吸取我的教訓(xùn)，善自珍重，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。
本文收稿日期為2020年8月8日
本文發(fā)布日期為2020年8月9日
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