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出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談019：嚴(yán)志斌
編者按：為了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請(qǐng)從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題為“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號(hào)、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。
個(gè)人簡(jiǎn)介
嚴(yán)志斌，浙江金華人，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所研究員。主要從事古文字與商周考古研究。出版著作（包括合著）8部，論文70余篇。
1. 請(qǐng)介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。
因?yàn)橛X(jué)得干考古可以到處走動(dòng)，高考第一志愿報(bào)的就是吉林大學(xué)考古專(zhuān)業(yè)。入學(xué)后覺(jué)得商周考古更有意思，但當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)科的理解還是比較懵懂。記得李學(xué)勤先生來(lái)做講座，對(duì)他講述的內(nèi)容基本聽(tīng)不懂，只記得他在黑板上畫(huà)的商周族徽銘文“舉”，詫異于那也是字。
大四時(shí)我準(zhǔn)備報(bào)考商周考古碩士研究生，先與林沄老師聯(lián)系，他同意我報(bào)考。但后來(lái)研究生招生通訊上卻是招古文字方向，當(dāng)時(shí)頗有點(diǎn)措手不及。打聽(tīng)了才知道，因?yàn)榱掷蠋熆梢哉惺丈讨芸脊?、古文字、東北考古三個(gè)方向的學(xué)生，教學(xué)秘書(shū)因而誤植了。于是我轉(zhuǎn)而準(zhǔn)備古文字。幸而白于藍(lán)老師給我們講過(guò)古文字這門(mén)課程，我在課上也還認(rèn)真，研究生入學(xué)考試得以通過(guò)。本科畢業(yè)之前，我為了熟悉古文字字形，將容庚先生的《金文編》摹寫(xiě)了一遍。研究生學(xué)習(xí)期間，劉釗老師給我們開(kāi)古文字字形課，與先秦史方向的研究生一起上。劉老師課前按慣例挑出前次課上講過(guò)的一百個(gè)古文字形體考我們，并把每人的得分書(shū)于黑板上。說(shuō)也奇怪，我與另一位吳振武老師的古文字研究生得分每每靠后，不及先秦史方向的同學(xué)，現(xiàn)在還覺(jué)汗顏。吳振武老師開(kāi)金文課，課上先讓我們兩位古文字方向的學(xué)生講銘文，之后吳老師再行講解。為準(zhǔn)備課程我們兩人確實(shí)花費(fèi)許多時(shí)間，但也讓我們收獲很多。在課程之外，林沄老師要求我閱讀古文字原始材料，并注意新材料中新的金文字形。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀觀察，這個(gè)題目便被確定為我的碩士論文題目。當(dāng)時(shí)是用硫酸紙摹寫(xiě)字形，每個(gè)字單獨(dú)一張卡片，在那時(shí)看起來(lái)數(shù)量還是很大的，但在現(xiàn)在數(shù)字化時(shí)代看來(lái)，也不算什么了。論文完成答辯后，承蒙吳振武老師與林老師推薦，文稿成書(shū)在吉林大學(xué)出版社，于次年出版。
碩士畢業(yè)后到了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所工作，先到山西陶寺遺址參加考古發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)了陶寺龍山時(shí)期的城址。本來(lái)我對(duì)考古發(fā)掘熱情也大，也拿到了國(guó)家文物局的考古發(fā)掘領(lǐng)隊(duì)資格，但終于我還是離開(kāi)了。后來(lái)報(bào)考了劉一曼老師的博士，選擇將商代銅器銘文為研究題目，畢業(yè)后繼續(xù)在考古所。所做的題目有考古的，也有古文字的。
2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今后的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？
我的研究主要在青銅器銘文方面。林老師在我碩士學(xué)位論文《四版金文編校補(bǔ)》的序言中提到，金文研究相對(duì)是寂寞之學(xué)，希望我能繼續(xù)下去，并能由此書(shū)入手，扎扎實(shí)實(shí)地?cái)U(kuò)大對(duì)金文的研究。老師的希冀，我始終放在心中。今年指導(dǎo)研究生做了《新收金文字編》，庶幾也是賡續(xù)金文字編的工作。
《四版金文編校補(bǔ)》封面
我的博士學(xué)位論文選擇做《商代青銅器銘文研究》，也是在內(nèi)心對(duì)金文研究的一份堅(jiān)持吧。因?yàn)樯檀~器銘文主要涉及族徽問(wèn)題，而族徽問(wèn)題的研究基礎(chǔ)之一，便是需要確定其更精細(xì)的時(shí)代，所以我花了相當(dāng)多的時(shí)間去收集器型圖像資料并做斷代。雖然論文中也涉及了語(yǔ)法、地理、職官、諸婦諸子等問(wèn)題，但限于時(shí)間，所論都比較粗疏。近些年沒(méi)有繼續(xù)族徽問(wèn)題的研究，學(xué)界對(duì)此也是比較沉寂。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)到了研究的瓶頸，可能更需要進(jìn)行反思。2018年我組織了一個(gè)族徽論壇，與會(huì)的陳絜、劉源、何景成、雒有倉(cāng)、曹大志、王長(zhǎng)豐等諸位先生雖然觀點(diǎn)還頗有參差，但都認(rèn)為族徽銘文的研究應(yīng)該更加細(xì)化，對(duì)族徽的認(rèn)定應(yīng)該更加謹(jǐn)慎。相對(duì)于以往，族徽研究可能更需做些減法。商代金文字釋方面，謝明文先生有很多新見(jiàn)，我期待他的成果結(jié)集出版。
《商代青銅器銘文研究》封面
另外，近年我還在做巴蜀符號(hào)的研究。巴蜀符號(hào)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期到漢代流行于巴蜀文化地區(qū)的符號(hào)系統(tǒng)，也是目前尚未明確其實(shí)際性質(zhì)與含義的符號(hào)系統(tǒng)。雖然對(duì)這一課題的研究將有助于對(duì)巴蜀古文化的重建與理解，但困難是明顯的，而且目前也還看不到有破解的希望。但無(wú)論如何，我們應(yīng)該對(duì)其基本情況有基礎(chǔ)性的了解。目前，我與洪梅合作完成《巴蜀符號(hào)集成》，全面搜集整理了迄今所公開(kāi)刊布的巴蜀符號(hào)的器物，初步了解了巴蜀符號(hào)的特征、變化、組合、地域、年代，希望能為相關(guān)研究提供基礎(chǔ)與方便，也希望有更多學(xué)者關(guān)注這一研究領(lǐng)域。往后幾年，我們將繼續(xù)進(jìn)行巴蜀符號(hào)研究，這屬于摸黑探索，也許不能得出巴蜀符號(hào)是何義的明確結(jié)論。這種研究是學(xué)術(shù)探險(xiǎn)，在讀研究生階段的學(xué)人，建議還是不要做這方面的題目。
《巴蜀符號(hào)集成》封面
3. 您在從事學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，在閱讀、收集資料、撰寫(xiě)論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會(huì)？
我的智商大概在中人水平，一段時(shí)間內(nèi)適于做一件事情。做研究大體上也是一段時(shí)間內(nèi)基本圍繞一個(gè)題目來(lái)做。這樣做自然是利弊參半。好處是精力、時(shí)間集中，易于所謂的“專(zhuān)”；弊端則是關(guān)注面狹隘，易失于“狹”。專(zhuān)精且廣博，惟心向往之。
論文是學(xué)術(shù)研究成果的主要體現(xiàn)方式。寫(xiě)稿的過(guò)程有難有易，有的可能會(huì)花幾年時(shí)間，有的一二個(gè)月也就完成了，這取決于討論的問(wèn)題本身及資料情況。我自己寫(xiě)文的習(xí)慣還是盡量簡(jiǎn)單直接地表達(dá)觀點(diǎn)，所以長(zhǎng)文不多。我對(duì)文稿發(fā)表的刊物的“級(jí)別”不是特別關(guān)心。文稿一般都是先寫(xiě)成后再考慮要投寄的刊物，也會(huì)考慮文稿內(nèi)容與所投刊物的匹配性，畢竟刊物也有它的定位。文稿內(nèi)容應(yīng)該確有一些有根據(jù)的新見(jiàn)，投稿時(shí)有不中的，就改投它刊。
4. 對(duì)您迄今為止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？
求學(xué)過(guò)程中，得到多位老師的教誨和幫助，都是我心生感激的。
本科畢業(yè)論文我選做商周考古方向，王立新老師指導(dǎo)我寫(xiě)了《試析長(zhǎng)治小神遺址的二里頭時(shí)期遺存》，具體體會(huì)了如何根據(jù)考古出土單位做資料卡片，如何通過(guò)考古器物類(lèi)型學(xué)研究進(jìn)行考古學(xué)文化對(duì)比。至今還記得王立新老師將文稿中“有鑒于此”改成“鑒于此”的不要廢字的修改意見(jiàn)。此文兩年后在《北方文物》刊發(fā)，是我生平發(fā)表的第一篇論文。
碩士研究生跟從林沄老師學(xué)習(xí)，每周一次到老師家匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。林老師考古、古文字、古文獻(xiàn)皆精，講課淺入深出，寫(xiě)文章思辨通達(dá)，專(zhuān)精于細(xì)節(jié)，廣博于整體。三古之學(xué)通匯融合，是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。碩論《四版金文編校補(bǔ)》是我出版的第一本著作。林老師在序言中的諸多勉勵(lì)與希冀，是激勵(lì)我前行的動(dòng)力。2017年此書(shū)在商務(wù)印書(shū)館再版時(shí)，林老師更是為我首次題簽，讓我感念于心。
林沄先生與嚴(yán)志斌先生
博士研究生跟從劉一曼老師學(xué)習(xí)。劉老師為人平和溫良，她完全尊重學(xué)生的研究取向，由我們自己選做題目進(jìn)行自由探索。商代青銅器銘文研究便是我自己選的題目。她視我們這些研究生既是學(xué)生，也是朋友。研究中，劉老師強(qiáng)調(diào)考古所的研究人員還應(yīng)該從考古出發(fā)，有考古的特色。這也是我在研究中所踐行的。博論同名書(shū)在2013年出版，并于2017年再版，劉老師總是歡喜，鼓勵(lì)有加。
劉一曼先生與嚴(yán)志斌先生
在古文字的學(xué)習(xí)中，白于藍(lán)老師、吳振武老師、劉釗老師都是授業(yè)老師，課上課下的教誨，都是我要銘記的。
學(xué)習(xí)中我向往的學(xué)者有陳夢(mèng)家先生。我做博論《商代青銅器銘文研究》最初是想仿《殷虛卜辭綜述》，想將商代金文進(jìn)行綜合研究，實(shí)際上是照虎畫(huà)貓了。陳夢(mèng)家先生研究甲骨、銅器、簡(jiǎn)牘所得皆是經(jīng)典，他專(zhuān)題性的研究方法也是我要學(xué)習(xí)的。另一位是李學(xué)勤先生。李先生學(xué)術(shù)興趣廣泛而且敏銳，提出青銅器銘文的初始形態(tài)、商末青銅器及巴蜀文字的解讀等是青銅器研究的十個(gè)前沿性課題。我完成的《商代青銅器銘文研究》與《巴蜀符號(hào)集成》，不意完全在李先生的課題瞻望中。李先生的論文篇幅大多不長(zhǎng)，但文章氣韻生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，觀點(diǎn)明確，往往是發(fā)人未發(fā)，見(jiàn)微知著。真心喜歡這樣的文章。
5. 請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，為初學(xué)者提供一些建議。
我本身不是一個(gè)特別喜歡熱鬧的人，做研究也是如此。學(xué)界時(shí)有熱點(diǎn)出現(xiàn)，一方面是自己學(xué)識(shí)不夠，能力不足，做不到迅速成文；另一方面本能的就與這個(gè)熱鬧勁有疏離感。大體上而言，是個(gè)“不入流”的人。若要對(duì)古文字初學(xué)者提建議，則還是建議在打好基礎(chǔ)、勤于動(dòng)手動(dòng)腦之外，還是“預(yù)流”為好。
6. 在數(shù)字化和信息化的時(shí)代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)您的研究具有什么樣的影響或作用？
數(shù)字化和信息化是大勢(shì)。我做商代銅器銘文與巴蜀符號(hào)研究都做了專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)。做古文字研究，電腦造字似乎是必備的技能了。網(wǎng)絡(luò)資源在當(dāng)下及未來(lái)會(huì)更加重要，知網(wǎng)、漢達(dá)文庫(kù)、史語(yǔ)所金文數(shù)據(jù)庫(kù)等都能提供很多的研究便利。以往因?yàn)榭紤]到知識(shí)版權(quán)問(wèn)題而少用論著的電子版，但今年疫情期間，圖書(shū)館、資料室關(guān)閉，研究所需資料大多只得憑借網(wǎng)絡(luò)資源，或者向同道請(qǐng)求分享電子資料。希望能有規(guī)范來(lái)很好地解決版權(quán)問(wèn)題。
7. 出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點(diǎn)，在于許多論文或觀點(diǎn)是發(fā)布在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對(duì)相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范有何認(rèn)識(shí)或思考？
發(fā)布在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上的完整論文自然應(yīng)該視作論文，但發(fā)在論壇跟帖里的內(nèi)容嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不屬于發(fā)表論文的范疇，比如會(huì)議討論環(huán)節(jié)。當(dāng)然學(xué)者得知其中的意見(jiàn)也應(yīng)給與注明。但亂象還是有的，比如某個(gè)問(wèn)題上的發(fā)明權(quán)之爭(zhēng)，時(shí)有發(fā)生。還會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題是，如果網(wǎng)站故障或服務(wù)器關(guān)閉，學(xué)者若有引用卻不能據(jù)之進(jìn)行檢核，就是相當(dāng)麻煩的事。我在審稿經(jīng)歷中也出現(xiàn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。如果學(xué)術(shù)網(wǎng)站建設(shè)更加規(guī)范、專(zhuān)業(yè)、安全，是可以作為論文發(fā)表的重要平臺(tái)的。估計(jì)這會(huì)是一個(gè)趨勢(shì)。
8. 您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動(dòng)？
做學(xué)術(shù)研究沒(méi)有八小時(shí)內(nèi)外之別。我自己也不區(qū)分學(xué)術(shù)研究與其他日常生活，都是生活的一部分。學(xué)術(shù)之外我很少進(jìn)行鍛煉，當(dāng)然這是不可取的。自己的脊椎也因此出現(xiàn)比較麻煩的問(wèn)題，有師友邀請(qǐng)做研究課題，因此也只能推辭了。感覺(jué)挺后悔。希望研究同道們多保重身體，注意鍛煉。
感謝嚴(yán)志斌先生接受訪談。本文所有圖片均蒙嚴(yán)先生提供。
本文收稿日期為2020年8月28日
本文發(fā)布日期為2020年8月28日
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