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出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談028:袁金平
編者按:爲(wèi)了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn),復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請(qǐng)從事相關(guān)研究並卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談,題爲(wèi)“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談”,由“古文字微刊”公眾號(hào)、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)佈。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。
個(gè)人簡(jiǎn)介

袁金平,1979年生,安徽懷寧人,三峽大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授,主要從事古文字與漢語(yǔ)史研究,發(fā)表論文近50篇。
接到劉釗老師的訪談邀約,我甚是惶恐,不敢不略陳鄙陋,以資參考。
我真正接觸古文字學(xué)應(yīng)該從2002年讀碩士之後開(kāi)始算起。之前的大學(xué)四年,讀的書(shū)雜七雜八,但大多是文學(xué)類書(shū)籍(尤喜讀外國(guó)文學(xué)作品),當(dāng)時(shí)壓根不知道還有“古文字”這門(mén)學(xué)問(wèn),更沒(méi)意識(shí)到安徽大學(xué)其時(shí)即是古文字研究的重鎮(zhèn)之一。與學(xué)界同道依興趣報(bào)考相應(yīng)專業(yè)多有不同,我讀研之所以選擇漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè),現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該也是無(wú)心之舉,可能是自認(rèn)爲(wèi)所學(xué)課程中“古代漢語(yǔ)”(安徽大學(xué)中文系當(dāng)時(shí)用的古代漢語(yǔ)教材是王力先生主編的四冊(cè)版,上四個(gè)學(xué)期)成績(jī)還不錯(cuò),又覺(jué)得這種偏“古”的專業(yè)可能沒(méi)什麼人報(bào),容易考上?,F(xiàn)在還依稀記得當(dāng)時(shí)專業(yè)面試的情形。面試專家中有何琳儀、徐在國(guó)兩位老師,何老師問(wèn)我“夜”字結(jié)構(gòu)怎麼分析,我完全不知道怎麼回答,好在老師沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)下去。事後才知道何老師來(lái)參加此次面試是爲(wèi)了挑選好苗子的,結(jié)果自然不能讓他滿意。我和另外兩個(gè)學(xué)妹就這樣分到了不怎麼“忌口”的徐在國(guó)老師門(mén)下。
徐老師人“狠”話不多,他指導(dǎo)學(xué)生的風(fēng)格與其爲(wèi)人一樣,簡(jiǎn)潔明快,不繞彎子,在對(duì)待我們的學(xué)習(xí)上要求也十分嚴(yán)格。第一學(xué)期徐老師爲(wèi)我們講授“古文字基礎(chǔ)”課,以高明先生編著的《古文字類編》(中華書(shū)局1980年版)爲(wèi)基礎(chǔ)資料。我們使用的是複印本,裝訂成厚厚兩大冊(cè)(單面複印,留出空白以便做筆記)。徐老師上課節(jié)奏較快,按照原書(shū)字頭一一講解,每次課能講數(shù)十頁(yè)。徐老師不單純講解字形結(jié)構(gòu),還會(huì)結(jié)合新出古文字資料以及研究成果,補(bǔ)充新字形,糾正誤說(shuō),穿插介紹古文字研究領(lǐng)域裏的重要學(xué)者及其論著或觀點(diǎn),並隨堂佈置課後的閱讀篇目,信息量相當(dāng)大。每次課開(kāi)始之前,徐老師會(huì)就已講解的幾十頁(yè)字形對(duì)我們進(jìn)行測(cè)驗(yàn),讓我們隸定相關(guān)字形,以檢查我們對(duì)字形的掌握程度。我們幾個(gè)同門(mén)在課前都十分緊張(旁聽(tīng)的同學(xué)也不例外),生怕出錯(cuò),因爲(wèi)惹老師生氣的後果會(huì)很“嚴(yán)重”。有一次徐老師給我們?nèi)齻€(gè)人佈置了一個(gè)課後任務(wù),即把古文字資料中包含“瓜”構(gòu)件的字形全部找到並剪貼或摹寫(xiě)出來(lái),但我們做出來(lái)的東西很不理想,老師爲(wèi)此很是生氣,我們也深刻認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)態(tài)度一定要端正,切忌馬虎了事。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí),我們的古文字認(rèn)讀水平大幅提升,這爲(wèi)後續(xù)學(xué)習(xí)和研究打下了良好基礎(chǔ)。
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(左爲(wèi)高明編《古文字類編》,中華書(shū)局1980年版;右爲(wèi)當(dāng)時(shí)上徐在國(guó)老師“古文字基礎(chǔ)”課時(shí)所用《古文字類編》複印本) | |
何琳儀老師先後爲(wèi)我們開(kāi)設(shè)了“金文研讀”和“《詩(shī)經(jīng)》研讀”兩門(mén)課,碩、博士生一起上,旁聽(tīng)的人也多,包括安大歷史系以及中國(guó)科技大學(xué)科技考古專業(yè)、安徽省社科院的老師和同學(xué)。何老師的金文課是帶領(lǐng)大家通讀《殷周金文集成》中的銘文拓片,他先示範(fàn)講授,內(nèi)容涉及文字形體演變、字詞訓(xùn)詁、古音通假以及語(yǔ)句大意串講等等,並不時(shí)引據(jù)古典詩(shī)文以輔助講解,用極具才情的語(yǔ)言、不疾不徐的節(jié)奏,將小小的課堂變成一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)術(shù)盛宴,“《詩(shī)經(jīng)》研讀”課亦是如此。當(dāng)然,作爲(wèi)學(xué)術(shù)根基尚淺的初學(xué)者,我其時(shí)難有如此深刻的體驗(yàn)與認(rèn)知,聽(tīng)得似懂非懂。何老師極少高聲厲色,但慢條斯理中卻常暗藏“殺機(jī)”,我們一不小心就會(huì)“中招”。何老師上課時(shí)喜歡提問(wèn),其情形大都是:背靠著椅子,一手持書(shū),一手輕敲桌面,微昂著頭,臉上含笑,眼光斜睨著我們。他向我們發(fā)出了要點(diǎn)名的信號(hào),我們則趕緊低下頭。在心情忐忑和眼神閃躲中只聽(tīng)到,“袁金平,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)”,我頓時(shí)感到腦瓜子嗡嗡的。
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(左爲(wèi)[清]吳闓生《詩(shī)義會(huì)通》,中華書(shū)局1959年版;右爲(wèi)當(dāng)時(shí)上何琳儀老師“《詩(shī)經(jīng)》研讀”課時(shí)所用的《詩(shī)義會(huì)通》複印本) | |
2004年安徽大學(xué)開(kāi)始實(shí)行“碩博連讀”制度。我在徐老師的鼓勵(lì)與幫助下,直接轉(zhuǎn)入博士生階段學(xué)習(xí),導(dǎo)師是黃德寬教授。還記得當(dāng)時(shí)黃老師面試我的情形。先是問(wèn)了一些學(xué)習(xí)方面的事,具體內(nèi)容已經(jīng)記不清了,但最後一個(gè)問(wèn)題我記憶猶新——“你覺(jué)得自己目前身上最大的缺點(diǎn)是什麼”,“浮躁”,我?guī)缀趺摽诙??!案≡辍钡拇_是我當(dāng)時(shí)真實(shí)的心理狀態(tài)。黃老師聽(tīng)到後哈哈一笑,說(shuō):“能認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)也很不錯(cuò),希望在以後的學(xué)習(xí)中慢慢改正。”黃老師平時(shí)非常忙,但他堅(jiān)持定期爲(wèi)大家講授“漢字理論”課。這是一門(mén)大課,聽(tīng)課的人很多,校內(nèi)校外的都有,課堂氣氛一直都很好。黃老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),往往從大處著眼,提供框架或方案,至於具體怎麼做則給予學(xué)生充分的自由。當(dāng)時(shí)新蔡葛陵楚簡(jiǎn)才公佈不久,我即打算以之作爲(wèi)畢業(yè)論文的選題方向,黃老師很支持,並指出葛陵簡(jiǎn)是新出資料,追蹤的人一定不少,研究這批簡(jiǎn)要兼具資料性與創(chuàng)新性。我最後寫(xiě)出來(lái)的東西顯然沒(méi)有達(dá)到這一要求,實(shí)有愧於老師的期許。黃老師在承擔(dān)繁重的行政事務(wù)之餘,依然堅(jiān)持跟蹤學(xué)界動(dòng)態(tài)和新出資料,撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。一次我去黃老師辦公室談?wù)撐牡氖?,談話結(jié)束後老師交給我一個(gè)任務(wù),讓我去三孝口書(shū)店幫他買(mǎi)一本出版不久的《古代文明》第5卷,上面有新公佈的周原甲骨的資料;另有一次也是去和黃老師討論新蔡簡(jiǎn)的一個(gè)問(wèn)題,黃老師即時(shí)拿出一本筆記本,說(shuō)是自己讀新蔡簡(jiǎn)撰寫(xiě)的一些札記。據(jù)我所知,當(dāng)時(shí)網(wǎng)上討論新蔡簡(jiǎn)的一些有價(jià)值的意見(jiàn),黃老師的筆記中也都已經(jīng)提到,只不過(guò)沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表。2007年6月博士論文答辯通過(guò)後,我面臨著何去何從的問(wèn)題。黃老師本有讓我留校工作的打算,但我考慮到當(dāng)時(shí)自己生活上存在諸多困難,就在和中文系簽訂就業(yè)協(xié)議的前夕“臨陣脫逃”了,去了能提供較多實(shí)惠的三峽大學(xué)。事後黃老師對(duì)於我的“短視”行爲(wèi)給予了充分理解和包容,我很感激。
來(lái)到三峽大學(xué)的前幾年,一直忙於教學(xué)和生活瑣事,學(xué)術(shù)研究上沒(méi)有什麼起色,內(nèi)心甚是苦悶。2009年8月,中國(guó)文字學(xué)會(huì)第五屆年會(huì)在福建武夷山召開(kāi),我沒(méi)有參加。此次會(huì)議期間,黃老師可能從同門(mén)師兄弟那裏知道了我的事情,就打來(lái)一個(gè)電話,在詢問(wèn)了一些基本情況後,囑咐我不要荒廢了學(xué)業(yè),並要我去清華趙平安老師那做一期博士後。接完電話後心情久久不能平靜,暗暗下決心一定不能辜負(fù)老師們的殷切關(guān)懷。
2010年6月,我進(jìn)入清華大學(xué)出土文獻(xiàn)研究與保護(hù)中心跟隨趙平安教授從事博士後研究工作。此時(shí)的出土文獻(xiàn)研究與保護(hù)中心雖然剛成立不久,但在李學(xué)勤先生的帶領(lǐng)下,中心各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展,名師雲(yún)集。導(dǎo)師趙平安教授年少成名,斐然名家,但我一直未有機(jī)會(huì)獲睹老師風(fēng)采。我到清華報(bào)到後,住在校內(nèi)一個(gè)賓館(好像是近春園),沒(méi)料到趙老師會(huì)親自趕到賓館來(lái)見(jiàn)我。老師身材高大,儒雅帥氣,說(shuō)話時(shí)臉頰紅紅的,剛開(kāi)始我還以爲(wèi)老師喝酒了。在站兩年時(shí)間,中心老師和青年學(xué)者們的勤勉精進(jìn)給我留下了深刻印象?!芭钌橹校环龆薄保易约阂猜牡魬猩⑼享车拿?,在協(xié)助中心整理清華簡(jiǎn)(主要是《繫年》)的過(guò)程中,集中精力撰寫(xiě)並發(fā)表了一些論文?,F(xiàn)在回想起來(lái),博士後階段的學(xué)習(xí)與研究,極大激活了我從事出土文獻(xiàn)與古文字研究的決心與心智。雖然與年齡相仿的同道相比,我在學(xué)術(shù)研究上“晚熟”得有點(diǎn)嚴(yán)重,但就我個(gè)人而言,這是一次重要進(jìn)步。
出站後,我回到原單位繼續(xù)從事教學(xué)、科研工作,也取得一些微末成績(jī),這完全受益於衆(zhòng)多師友的關(guān)愛(ài)與幫助。
自工作以來(lái),可以用來(lái)看書(shū)的時(shí)間變得碎片化,再加上閱讀興趣的“游移不定”,導(dǎo)致我寫(xiě)出來(lái)的東西,僅從標(biāo)題上看,即能看出是“東一榔頭,西一棒子”,不成體系?,F(xiàn)在從事學(xué)術(shù)研究的人,大多講究“山頭”、“陣地”,反觀我自身,則是毫無(wú)立錐之地。希望初學(xué)者以我爲(wèi)戒。
目前我的研究重心主要在商周金文和戰(zhàn)國(guó)竹簡(jiǎn),其次是秦漢簡(jiǎn)牘。至於甲骨文及相關(guān)研究成果,雖時(shí)有關(guān)注,但因無(wú)前期積累,自學(xué)也不得其法,在研究上至今不敢逾越雷池。不止一位學(xué)者說(shuō)過(guò),古文字研究的理想狀態(tài)是能夠打通從甲骨到兩漢簡(jiǎn)牘的各個(gè)環(huán)節(jié)。我時(shí)常想,我們敬愛(ài)的李學(xué)勤先生、裘錫圭先生應(yīng)該就是武俠小說(shuō)中那些打通了任、督二脈的“武學(xué)宗師”。
我在研究上沒(méi)有給自己設(shè)定大的計(jì)劃,這裏只談?wù)勀壳罢谧龅膸准?。一是在博士論文的基礎(chǔ)上整理出新蔡葛陵楚簡(jiǎn)的“精校集注本”,以便學(xué)界使用。二是進(jìn)一步完善本人主持並完成的國(guó)家社科基金項(xiàng)目成果《商周金文人名分類彙編》,爭(zhēng)取早日出版。三是繼續(xù)在自己感興趣的領(lǐng)域——出土文獻(xiàn)與傳世古書(shū)的互證研究上耕耘,力爭(zhēng)有所創(chuàng)獲。這一領(lǐng)域範(fàn)圍很廣,而我的著力點(diǎn)在語(yǔ)言文字方面,主要是想通過(guò)出土文字資料與傳世古籍的彼此互證,試圖解決一些字詞訓(xùn)釋或文本理解上的疑難問(wèn)題。
這幾個(gè)方面彼此關(guān)聯(lián),也非常重要。前幾期訪談中,同行學(xué)者所論甚詳,乾貨很多,讀完深受教益。這裏只就讀書(shū)問(wèn)題談一點(diǎn)我自己的慘痛教訓(xùn)。
相比於專業(yè)書(shū)籍,我更喜讀一些“雜”書(shū),甚至有一段時(shí)間因給孩子讀書(shū)而迷上漫畫(huà)和小人書(shū)(可能是爲(wèi)了彌補(bǔ)童年時(shí)的缺憾),這一點(diǎn)實(shí)在不適合在這訪談裏說(shuō)出。前面說(shuō)過(guò)我在學(xué)術(shù)研究上要比同齡學(xué)者“晚熟”得多,不是沒(méi)有原因的。出土文獻(xiàn)與古文字研究是非?!皩>钡念I(lǐng)域,研究者只有持續(xù)地關(guān)注和投入,不斷熟悉基礎(chǔ)資料和經(jīng)典文獻(xiàn),才有可能做出成績(jī)。博士後在站期間,一些青年學(xué)者(如馬楠、孫飛燕、賈連翔等)的勤奮努力使我折服,復(fù)旦古文字研究中心的年輕學(xué)子通宵奮戰(zhàn)的消息更是給我以深深震撼。在這一點(diǎn)上,他們是我的榜樣。
俗話說(shuō),“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人”,作爲(wèi)古文字學(xué)的修行者,有領(lǐng)我們?nèi)腴T(mén)的“師傅”非常重要。徐在國(guó)師、何琳儀師、黃德寬師都是我的啟蒙老師,他們是我學(xué)術(shù)道路上最重要的領(lǐng)路人。他們的諄諄教導(dǎo)使我牢固掌握了古文字研究的基本範(fàn)式和方法,亦令我深刻領(lǐng)悟爲(wèi)人治學(xué)的重要原則。
在獨(dú)立開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中,我參閱了許許多多學(xué)界前輩(如李學(xué)勤先生、裘錫圭先生、李家浩先生等)以及中青年優(yōu)秀學(xué)者的論著,他們的真知灼見(jiàn)令我擊節(jié)歎賞,而他們求真務(wù)實(shí)的治學(xué)精神更令我感佩不已。“雖不能至,心嚮往之。”
這一點(diǎn)此前的受邀訪談學(xué)者都提供了很多很好的建議,初學(xué)者當(dāng)需留意和揣摩。我的研究經(jīng)歷實(shí)不足爲(wèi)訓(xùn),無(wú)法提供比這些更好的意見(jiàn)。
電腦技術(shù)方面,我是外行,就不說(shuō)了,這裏只簡(jiǎn)要談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)資源問(wèn)題。受限於經(jīng)費(fèi)以及居住條件,大量購(gòu)置紙質(zhì)書(shū)並不現(xiàn)實(shí),再加上一些出版時(shí)間較早的書(shū)不易得,電子書(shū)就成了重要選擇。自從新浪微盤(pán)、愛(ài)問(wèn)共享以及各類網(wǎng)盤(pán)等常用電子書(shū)下載渠道不可用之後,搜求急缺資料便成了難題。好在有同行朋友每每提供幫助,尤其是黃甜甜博士、石小力博士等學(xué)兄在電子資料方面惠我良多。後來(lái)機(jī)緣之下得以進(jìn)入王森博士組建的“書(shū)社”群,每見(jiàn)王森兄及衆(zhòng)學(xué)友無(wú)私分享電子書(shū)資源,所共享資料之豐富令我大開(kāi)眼界,亦受益多多,非常感謝他們。今年疫情期間,我困在老家,很多重要參考書(shū)都不在身邊,這些網(wǎng)絡(luò)資源幫了我大忙。
復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)站以及武漢大學(xué)簡(jiǎn)帛網(wǎng),我?guī)缀趺刻於紩?huì)打開(kāi)看看,快速瀏覽一下近期更新的論文,若有自己感興趣的就重點(diǎn)閱讀,並做記錄。論壇網(wǎng)帖則看得較少。有些學(xué)者對(duì)論壇發(fā)言的隨意或者不嚴(yán)謹(jǐn)表示擔(dān)憂,這的確是個(gè)問(wèn)題。不過(guò)我覺(jué)得,只要發(fā)帖或參與話題的人不違法規(guī),所論又與學(xué)術(shù)相關(guān),則網(wǎng)站就不應(yīng)禁言或強(qiáng)制干預(yù),否則不利於平等自由的學(xué)術(shù)氛圍的形成,也容易“扼殺”對(duì)本領(lǐng)域感興趣的初學(xué)者。其實(shí),大家只要遵循論壇生存的“自然法則”就好,若是胡亂發(fā)言的,一般一看便知,不去理會(huì),時(shí)間久了連他們自己都可能覺(jué)得不好意思吧。
學(xué)術(shù)研究只是我日常生活的一部分,鍛煉運(yùn)動(dòng)或休閒活動(dòng)也是我生活的有機(jī)組成部分。
看書(shū)或碼字稍久,腰酸背痛,眼睛也很不舒服。這時(shí)候我就要?jiǎng)右粍?dòng)。一是打乒乓球,但因發(fā)力不當(dāng),導(dǎo)致膝蓋時(shí)有不適,疫情發(fā)生以來(lái)基本上就沒(méi)打過(guò)了。二是陪孩子(包括自家的和別人家的)玩,這是我近兩年內(nèi)最主要的休閒活動(dòng)。陪玩不簡(jiǎn)單,首先是體能要充沛,能瘋跑,能抗住一幫孩子追打,這一點(diǎn)目前尚能堅(jiān)持;其次腦子得靈活,要因時(shí)因地奉獻(xiàn)遊戲方案和創(chuàng)意,好在我平時(shí)做過(guò)功課,積累了不少素材,也難不倒我。陪孩子瘋玩,極大地愉悅了身心,我樂(lè)在其中。孩子們奉我爲(wèi)“陪玩高手”,還時(shí)常至我樓下相邀玩耍,我一般都欣然接受。
感謝袁金平先生接受訪談。本文所有圖片均蒙袁先生提供。
本文收稿日期為2020年9月12日
本文發(fā)布日期為2020年9月12日
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