出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談033：馮勝君

編者按：為了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請(qǐng)從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題為“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號(hào)、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。

個(gè)人簡(jiǎn)介

馮勝君，1970年8月生，山東昌邑人?，F(xiàn)為吉林大學(xué)古籍研究所所長(zhǎng)、教授。

1. 請(qǐng)介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。

我大學(xué)是在哈爾濱師范大學(xué)歷史系就讀的，當(dāng)時(shí)哈師大的風(fēng)氣是非?？粗匚捏w活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)抓得并不嚴(yán)，這樣一來(lái)可以有很多時(shí)間在圖書館看自己感興趣的書。哈師大圖書館藏書一般，但氣度還是不錯(cuò)的，閱覽室中百衲本二十四史、《金文編》、《甲骨文編》等書都是開(kāi)放陳列的，可以隨時(shí)取閱。因?yàn)楦咧虚_(kāi)始喜歡書法、篆刻，所以曾在圖書館摹寫過(guò)《金文編》中的部分字形。后來(lái)又陸續(xù)閱讀了唐蘭《古文字學(xué)導(dǎo)論》、姜寶昌《文字學(xué)教程》、容庚《殷周青銅器通論》等書，初步了解了一些古文字學(xué)知識(shí)。大學(xué)時(shí)期古代漢語(yǔ)課是中文系的李連元老師給我們上的，之前趙鵬博士在訪談中提到深受李老師的影響，我很有同感。李老師在古文字學(xué)方面有相當(dāng)不錯(cuò)的造詣，曾經(jīng)與歷史系王明閣老師合作出版過(guò)《殷契選釋》一書。李老師上課非常生動(dòng)，經(jīng)常以古文字學(xué)知識(shí)來(lái)解釋古漢語(yǔ)字義、詞義，令人耳目一新、印象深刻，也更加激發(fā)了我對(duì)古文字的興趣。大二的時(shí)候，決定考研。當(dāng)時(shí)考研并不像現(xiàn)在這么熱，我們年級(jí)一共90人，考研的不過(guò)12人。由于信息閉塞，對(duì)于各學(xué)校研究生招生專業(yè)也是全然不知，就想報(bào)考一個(gè)跟古漢語(yǔ)有關(guān)的專業(yè)。當(dāng)時(shí)哈師大并沒(méi)有招生目錄，我們幾個(gè)準(zhǔn)備考研的同學(xué)到東北林業(yè)大學(xué)去查全國(guó)研究生招生目錄。當(dāng)翻到吉林大學(xué)的時(shí)候，赫然發(fā)現(xiàn)古籍所招收古文字方向的研究生，當(dāng)時(shí)激動(dòng)得心砰砰直跳。招生簡(jiǎn)章附有參考書目，在這之后學(xué)習(xí)古文字的目標(biāo)也就更加明確了。記得書目上列有裘錫圭先生《文字學(xué)概要》、高明先生《中國(guó)古文字學(xué)通論》、《古文字類編》等幾種書，前兩種書師大圖書館就有，我都反復(fù)閱讀。特別是裘先生的書非常難懂，前前后后讀了有六七遍，也不能說(shuō)完全理解?！豆盼淖诸惥帯穾煷髨D書館沒(méi)有，我就到哈爾濱市圖書館去看，中午帶一點(diǎn)簡(jiǎn)單的干糧充饑。在臨近研究生考試的1993年秋天，我很冒昧地給古籍所的吳振武老師、何琳儀老師、劉釗老師寫信，一方面介紹自己，另一方面也想得到一點(diǎn)指導(dǎo)。幾位老師都很快給我回了信，不僅對(duì)我鼓勵(lì)有加，還進(jìn)行了認(rèn)真指導(dǎo)。那個(gè)學(xué)期正好葛志毅老師給我們上史學(xué)史的課，葛老師是金景芳先生的高足，與古籍所古文字專業(yè)的老師自然相熟。他得知我要考古籍所古文字專業(yè)的研究生，主動(dòng)給我寫了推薦信。那一年的冬天，我?guī)е鹄蠋煹耐扑]信從哈爾濱來(lái)到長(zhǎng)春，拜見(jiàn)了劉釗老師。劉老師親自到古籍所辦公室把我接到家里，進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的教誨。長(zhǎng)春之行，使我極大增強(qiáng)了考取吉大古文字研究生的信心。第二年春天考研成績(jī)發(fā)布，三門專業(yè)課（古文字、古代史、古代漢語(yǔ)及寫作）的成績(jī)尚可，只是外語(yǔ)成績(jī)偏低，只有51分，后來(lái)還是劉老師爭(zhēng)取了破格名額，我才得以順利入學(xué)，師從何琳儀老師和劉釗老師學(xué)習(xí)古文字。

吳振武老師給我的回信，1993年9月

入學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期，專業(yè)課是“金文研究”和“《說(shuō)文》與古文字字形”，授課老師分別是吳振武老師和劉釗老師。“金文研究”主要是讀《商周青銅器銘文選》所收錄的金文拓片，形式是由本專業(yè)的學(xué)生讀拓片并做解釋，吳老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充；“《說(shuō)文》與古文字字形”課則由劉老師講解《古文字類編》所收錄的字形，如果釋字有誤，則隨時(shí)加以辨析。這兩門課準(zhǔn)備起來(lái)都不輕松，讀《銘文選》不能只講書上的注釋，還要充分吸收學(xué)術(shù)界的研究成果并能加以裁斷取舍?！白中握n”每?jī)纱握n要考一次試（一般兩次課會(huì)講100頁(yè)左右《類編》），看看對(duì)《類編》所收字形的熟悉程度。當(dāng)時(shí)一起上課的除了同屆的董珊兄，還有準(zhǔn)備考博的徐正考師兄。正考師兄聰穎過(guò)人，“字形課”每每拿高分，令人羨慕。有的時(shí)候“金文課”準(zhǔn)備得不夠充分，做過(guò)功課的拓片數(shù)量明顯支撐不到下課了，我們就會(huì)慫恿正考師兄在課間多跟吳老師聊一會(huì)兒天，以免露出馬腳挨老師批評(píng)。第二個(gè)學(xué)期的專業(yè)課是“甲骨文研究”和“戰(zhàn)國(guó)文字研究”，授課老師分別是湯余惠老師和何琳儀老師。湯老師上課主要講郭老的《卜辭通纂》，讀拓片和講解都是老師一個(gè)人完成；何老師上課主要以徐中舒《漢語(yǔ)古文字字形表》為基礎(chǔ)，講解其中的戰(zhàn)國(guó)文字和傳抄古文。何老師上課經(jīng)常提問(wèn)某一個(gè)字的上古音韻部（看前面侯乃峰兄的訪談，這一習(xí)慣也帶到了安大的課堂上），也是逼著我們盡快熟悉上古音。雖然經(jīng)常有答不上來(lái)的尷尬，但經(jīng)過(guò)這一番訓(xùn)練，還是打下了一定的基礎(chǔ)。碩士研究生期間，我還做了兩件自認(rèn)為對(duì)我成長(zhǎng)很有幫助的事情，一是劉老師的博士學(xué)位論文《古文字構(gòu)形研究》準(zhǔn)備在臺(tái)灣出版，老師看我的字還算工整，命我手抄一遍書稿。我斷斷續(xù)續(xù)差不多抄寫了一年時(shí)間，這當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)這項(xiàng)工作，我對(duì)古文字學(xué)的認(rèn)識(shí)無(wú)疑大大提高了。另外一項(xiàng)工作與何老師的《戰(zhàn)國(guó)古文字典——戰(zhàn)國(guó)文字聲系》有關(guān)，當(dāng)我入學(xué)的時(shí)候，何老師這部大書的編纂工作已經(jīng)接近尾聲。蒙老師不棄，讓我通讀一遍書稿，并做一些校對(duì)工作。那段時(shí)間我一般兩周到何老師家去一次，除了取需要校對(duì)的書稿之外，還聽(tīng)老師講一些治學(xué)心得以及學(xué)林逸事，然后老師會(huì)在附近的飯店請(qǐng)我吃一頓午飯。我讀書的時(shí)候，生活很清苦，老師也是通過(guò)這種方式讓我改善一下生活。

碩士研究生畢業(yè)之后，我就留在古籍所工作了。第二年，又考取了吳振武老師的博士研究生。吳老師當(dāng)時(shí)承擔(dān)較為繁重的行政工作，但每周一的上午還是給我們幾個(gè)新留校的年輕教師和在讀的博士研究生開(kāi)個(gè)小灶，大家或聆聽(tīng)老師講研究心得和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或輪流介紹最近的讀書和研究情況。中午的時(shí)候老師會(huì)請(qǐng)大家在學(xué)校的小食堂改善一下伙食，師徒言笑晏晏，精神和物質(zhì)食糧都獲得大滿足，真是一段令人懷念的時(shí)光啊！

博士畢業(yè)之后，我向老師提出要到北大跟裘先生做博士后，當(dāng)時(shí)我們研究室只有四個(gè)人，我一走，勢(shì)必會(huì)影響正常的教學(xué)安排。在這種情況下，老師還是很痛快地答應(yīng)了我的請(qǐng)求。2002年10月份開(kāi)始，我到北大跟隨仰慕已久的裘先生做博士后研究，開(kāi)啟了求學(xué)生涯另一段難忘的旅程。記得第一次到裘先生家里拜訪，裘先生希望我以博士后大師兄張涌泉先生為榜樣，做一點(diǎn)成績(jī)出來(lái)。涌泉師兄之前雖未曾謀面，但對(duì)他在兩年時(shí)間內(nèi)完成百萬(wàn)字巨著《漢語(yǔ)俗字叢考》的光輝事跡還是有所耳聞的。從裘先生家出來(lái)，頓覺(jué)步履維艱、壓力山大。最后完成的出站報(bào)告當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到裘先生的期許，現(xiàn)在回想起來(lái)還是覺(jué)得很對(duì)不起裘先生。在北大學(xué)習(xí)期間，與白于藍(lán)、陳劍、董珊、張富海、宋華強(qiáng)、李若暉、陶安諸兄朝夕相處，從他們身上學(xué)到了很多東西。白于藍(lán)、陳劍、董珊諸兄不僅學(xué)問(wèn)好，酒量也好，經(jīng)常在學(xué)校附近的雞毛小店一邊喝酒，一邊談學(xué)問(wèn)，可稱得上是激揚(yáng)文字、逸興遄飛。以上諸兄在學(xué)術(shù)上勇猛精進(jìn)，一騎絕塵；我則瞠乎其后，艷羨不已。

2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些（可對(duì)該領(lǐng)域做一番回顧與展望）？該領(lǐng)域今后的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？

我目前主要從事戰(zhàn)國(guó)簡(jiǎn)帛方面的研究，尤其側(cè)重古書類戰(zhàn)國(guó)竹簡(jiǎn)研究。我在到北大做博士后之前，曾向吳老師請(qǐng)教博士后報(bào)告的選題方向。吳老師建議我做郭店簡(jiǎn)與上博簡(jiǎn)對(duì)比方面的研究，這一選題既能緊跟學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)（所謂“預(yù)流”），又可在傳統(tǒng)字詞研究之外另辟蹊徑，為我今后的學(xué)術(shù)研究指明了方向。在北大讀書期間，學(xué)術(shù)界已經(jīng)注意到已公布的郭店簡(jiǎn)和部分上博簡(jiǎn)可能存在國(guó)別和地域方面的差異，李學(xué)勤、周鳳五先生曾做過(guò)很好的探索。有一次我和白于藍(lán)師兄去李家浩老師家拜訪，李老師又當(dāng)面向我們指出，他認(rèn)為上博簡(jiǎn)《緇衣》可能是魯國(guó)抄本。這些線索促使我深入思考有關(guān)戰(zhàn)國(guó)古書類竹簡(jiǎn)的國(guó)別問(wèn)題，并最終以這方面的研究成果作為博士后工作報(bào)告的核心內(nèi)容。當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界對(duì)于戰(zhàn)國(guó)簡(jiǎn)國(guó)別研究剛剛起步，研究理論和方法還很不成熟。周鳳五先生結(jié)合典籍中關(guān)于“蝌蚪文”的記載，主要從書法風(fēng)格和竹簡(jiǎn)形制兩個(gè)方面對(duì)郭店簡(jiǎn)進(jìn)行分類。我對(duì)當(dāng)時(shí)公布的郭店簡(jiǎn)和上博簡(jiǎn)形制進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期古書類竹簡(jiǎn)的形制具有較大隨意性，尚未形成制度，難以單獨(dú)作為竹簡(jiǎn)分類的標(biāo)準(zhǔn)。而書法風(fēng)格又較難界定和把握，在實(shí)際操作層面存在困難（后來(lái)我對(duì)清華簡(jiǎn)《保訓(xùn)》篇的書法風(fēng)格與國(guó)別特征做過(guò)一點(diǎn)研究，算是在這方面的一次嘗試。但《保訓(xùn)》篇書法風(fēng)格與三體石經(jīng)之間的關(guān)系幾乎是一望而知的，這樣的特例恐怕是可遇不可求的）。我是以竹簡(jiǎn)文字的形體特點(diǎn)和用字習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)，論證了郭店簡(jiǎn)和上博簡(jiǎn)部分簡(jiǎn)文為“具有齊系文字特點(diǎn)的抄本”。后來(lái)又有學(xué)者在清華簡(jiǎn)中發(fā)現(xiàn)了一些具有三晉文字特點(diǎn)的抄本，這些研究無(wú)疑有助于了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期古書流傳和學(xué)術(shù)分布的情況。另外我對(duì)戰(zhàn)國(guó)竹簡(jiǎn)的字跡、書手以及古書載體與傳布之間的關(guān)系等方面也做過(guò)一點(diǎn)研究，還曾參與過(guò)所謂“閱讀習(xí)慣”問(wèn)題的討論?；仡欉@些年自己的研究興趣，可以說(shuō)經(jīng)常在古文字研究的主戰(zhàn)場(chǎng)——字詞考釋的外圍打游擊。

戰(zhàn)國(guó)竹簡(jiǎn)研究，考釋字詞和疏通文義當(dāng)然是基礎(chǔ)。但目前剩下的都是難啃的硬骨頭，解決起來(lái)相當(dāng)困難。有的時(shí)候甚至需要突破一點(diǎn)常規(guī)，發(fā)揮一些想象力，才能準(zhǔn)確命中目標(biāo)。這中間的分寸很難拿捏，非?？简?yàn)研究者對(duì)字形的敏感程度以及對(duì)文義的準(zhǔn)確把握。除了字詞考釋之外，近年來(lái)也有不少學(xué)者關(guān)注戰(zhàn)國(guó)竹簡(jiǎn)文字的年代差異，揭示出一些簡(jiǎn)文有所謂“存古”現(xiàn)象。國(guó)別問(wèn)題是共時(shí)差異，存古現(xiàn)象是歷時(shí)差異，兩者相結(jié)合，可以形成立體的戰(zhàn)國(guó)竹簡(jiǎn)研究視野。另外清華簡(jiǎn)《尚書》類文獻(xiàn)中有一些生成年代比較早的文本，如《封許之命》、《攝命》等篇，其體裁和格式與西周金文有密切聯(lián)系，為探索早期《尚書》類文獻(xiàn)由文書向古書的轉(zhuǎn)變，提供了很好的樣本。這其中涉及載體、用途、閱讀者等一些列復(fù)雜的關(guān)系，值得進(jìn)一步探究。另外像清華簡(jiǎn)《系年》、《金縢》等文獻(xiàn)，所記載的歷史信息與傳世文獻(xiàn)所記往往存在差異，從中不難窺見(jiàn)早期歷史曾存在多個(gè)自洽的敘事系統(tǒng)，如何厘清彼此之間的關(guān)系，也需要持續(xù)關(guān)注和深入研究。

3. 您在從事學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會(huì)（包括經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)）？

看過(guò)之前的訪談，多數(shù)學(xué)者在收集資料方面都有自己的獨(dú)門秘籍，令人欽佩。我個(gè)人在這方面乏善可陳，如果非要談一點(diǎn)體會(huì)，我覺(jué)得首先應(yīng)該讀常見(jiàn)書、熟悉基本資料。讀古書也不必貪多，幾種重要典籍精讀、細(xì)讀，一樣會(huì)取得較好的效果。先秦典籍里我比較喜歡《左傳》，上大學(xué)時(shí)通讀過(guò)杜預(yù)《春秋經(jīng)傳集解》，在研究生期間，楊伯峻《春秋左傳注》讀了不止一遍，《左傳事緯》一類的書也都通讀過(guò)。裘先生在一篇文章中曾提到，應(yīng)該讀《春秋左傳正義》，前幾年把這個(gè)“小目標(biāo)”也達(dá)成了。至于收集資料方面，各有各的習(xí)慣，也不必強(qiáng)求一致。我讀書的時(shí)候，電腦并未普及，更談不上電子資源了。碩士、博士論文寫作過(guò)程中，都是一邊讀書一邊做卡片，卡片按照不同主題分類，寫作的時(shí)候查找起來(lái)也還方便?，F(xiàn)在電子資源十分豐富，每個(gè)人都可以很方便地建立自己的電子資料庫(kù)。我前些年曾參加裘先生主持的“戰(zhàn)國(guó)文字及其文化意義研究”這一集體項(xiàng)目，負(fù)責(zé)編制“戰(zhàn)國(guó)文字異形表”，后來(lái)隨著新材料不斷公布，自己也隨時(shí)更新“異形表”所收材料，形成了自己的戰(zhàn)國(guó)文字字形資料庫(kù)，使用起來(lái)自然非常便利。在撰寫論文方面，我恐怕也談不出什么值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲冶救吮容^疏懶，發(fā)表的論文數(shù)量不多，自己滿意的論文就更少了。陳劍兄有一個(gè)觀點(diǎn)，大意是寫出來(lái)的論文最好既有意思，又說(shuō)得死。我當(dāng)然非常贊同，但要達(dá)到這一目標(biāo)又談何容易。應(yīng)該說(shuō)，古文字研究發(fā)展到今天，大規(guī)模釋字的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，就像楊振寧說(shuō)“理論物理的盛宴已過(guò)”一樣。“有意思”且能“說(shuō)得死”的字越來(lái)越少，像《攝命》篇“有獄有”之“”，與甲骨文、金文、小篆、傳抄古文都能夠勾連，很有意思，但目前看還說(shuō)不死。在這種情況下，我個(gè)人覺(jué)得不妨退而求其次，也可以寫一點(diǎn)雖然看起來(lái)意思不大，但能說(shuō)得死的文章。想要說(shuō)得死，必須形、音、義幾個(gè)方面的證據(jù)都很直接，水到渠成、左右逢源，而不是輾轉(zhuǎn)勾連、曲為之說(shuō)。例如我考釋清華簡(jiǎn)《晉文公入于晉》“滯債毋有塞”之“塞/賽”，自己感覺(jué)各方面的證據(jù)十分充分，幾乎不需要做過(guò)多解釋，而且“滯”字之讀與陳劍兄之前考釋《性自命出》“身欲靜而勿滯”之“滯”還可以互相印證（《呂氏春秋·慎大》有“出拘救罪，分財(cái)棄責(zé)”語(yǔ)，亦可與簡(jiǎn)文互證）。這當(dāng)然是個(gè)小問(wèn)題，但如果我們向前邁的每一小步都能踩到實(shí)處，古文字研究也還是可以不斷進(jìn)步的。在投稿發(fā)表方面，前些年為了應(yīng)付學(xué)校考評(píng)，曾經(jīng)試著向一些核心期刊投稿，但命中率不高。后來(lái)僥幸?guī)Я艘豁斎瞬琶弊樱庥诒豢荚u(píng)的命運(yùn)，人生從此實(shí)現(xiàn)了“發(fā)表自由”。李零先生有書名《放虎歸山》，多年過(guò)去了，老虎并未歸山。每念及此，不由感慨系之矣。

4. 對(duì)您迄今為止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？

在古文字學(xué)習(xí)和研究方面，對(duì)我影響最大的當(dāng)然是裘錫圭先生，我想這也是多數(shù)古文字學(xué)者共同的體會(huì)?？佳械臅r(shí)候反復(fù)讀《文字學(xué)概要》，對(duì)于裘先生以精確的表述，表達(dá)精深的文字學(xué)思想，拳拳服膺。一直到今天，裘先生的文章也是經(jīng)常溫習(xí)的，而且每一次閱讀，都會(huì)有新的收獲。應(yīng)該說(shuō)，裘先生的文章，確立了古文字研究的范式，影響了幾代古文字學(xué)者。在古文字研究領(lǐng)域，什么樣的文章是好文章，應(yīng)該是有公論的。良好的學(xué)風(fēng)，是古文字學(xué)科健康發(fā)展的前提，而這一點(diǎn)與裘先生的示范作用是分不開(kāi)的。在北大讀書期間，有一次裘先生向我索要之前發(fā)表在一個(gè)比較偏門刊物上的兩篇小文章，后來(lái)裘先生針對(duì)那兩篇文章中存在的種種問(wèn)題，當(dāng)面對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)。當(dāng)時(shí)真是汗發(fā)沾背，羞愧難當(dāng)。后來(lái)博士后工作報(bào)告，裘先生也進(jìn)行了認(rèn)真批改，指出的問(wèn)題包括遣詞造句、行文邏輯、篇章結(jié)構(gòu)等。裘先生的悉心指導(dǎo)，對(duì)我的成長(zhǎng)幫助很大。

博士后答辯與裘先生合影，2004年，北京

我碩士、博士先后師從何琳儀、劉釗和吳振武先生，這幾位先生的道德文章都給我深刻的影響，在很大程度上塑造了我人生和學(xué)術(shù)的面貌。何老師出身高干家庭，除了學(xué)術(shù)之外，還有多方面的才情。善寫舊體詩(shī)，并有詩(shī)集行世。精于音律，尤善洞簫。我聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋熤v過(guò)，當(dāng)年姚孝遂先生帶領(lǐng)吉大古文字團(tuán)隊(duì)在杭州文瀾閣編書，暇時(shí)何老師著對(duì)襟綢褂，坐在西湖邊的石凳上吹洞簫。豐神蕭散，引得游人駐足觀望。這也成了古文字學(xué)界的一段佳話。

與何琳儀先生合影，2003年，保定

劉釗老師性情灑脫，與學(xué)生相處，不拘小節(jié)，十分有親和力。我讀碩士期間，一般隔周就會(huì)到老師家閑談。老師或談學(xué)問(wèn)，或聊家常，使我在多方面都受益匪淺。在我家庭出現(xiàn)重大變故，最為凄惶無(wú)助的時(shí)候，老師給了我家的溫暖，這一切都令我永生難忘。

與劉釗先生合影，2004年，廈門

我跟隨吳振武老師的時(shí)間最長(zhǎng)，即使從讀博士開(kāi)始算，到今天也有20多年了。當(dāng)年我博士論文出版的時(shí)候，在后記中曾寫過(guò)這樣一段話：“恩師于點(diǎn)滴小事，往往垂范道德文章之大節(jié)，令我終身受用不盡?！崩蠋熼L(zhǎng)期擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)、克己奉公。為人為學(xué)自律甚嚴(yán)，但待人接物卻處處體現(xiàn)出溫情與通達(dá)，這一點(diǎn)正是老師的不可及之處。古人云：“望之儼然，即之也溫。”又有所謂的“君子儒”，老師庶幾近之。工作中有時(shí)會(huì)遇到一些棘手的事情，這時(shí)我往往會(huì)下意識(shí)地想一下：“如果是吳老師，會(huì)怎么辦？”老師對(duì)我的影響之大，于此可見(jiàn)一斑。

與吳振武先生合影，2018年，長(zhǎng)春

5. 請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，為初學(xué)者提供一些建議。

初學(xué)古文字，最好犯的毛病就是容易急躁。面對(duì)浩繁的古文字材料和傳世古書，不知從哪里下手才好。記得我讀碩士的時(shí)候，有一次到湯余惠老師家求教，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)古文字已經(jīng)有一段時(shí)間了，學(xué)習(xí)也還算刻苦，但就是沒(méi)有什么心得，十分苦惱。湯老師是寬厚長(zhǎng)者，他笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“治學(xué)就像燒水，哪有剛把水壺放到灶上，水就燒開(kāi)的道理??？但只要堅(jiān)持燒，就一定會(huì)冒泡的。”初學(xué)古文字，最忌貪多務(wù)得?？次恼虏槐厍笕?，更不能啥文章都看，應(yīng)取法乎上。重要學(xué)者的經(jīng)典文章，宜反復(fù)細(xì)讀并揣摩立意、證據(jù)、行文邏輯乃至遣詞造句等細(xì)節(jié)?！吨形鲗W(xué)術(shù)名篇精讀·裘錫圭卷》是度人金針，津逮后學(xué)，更應(yīng)該反復(fù)研讀。古文字原始材料也不可能在短時(shí)間內(nèi)都熟悉，可以圍繞學(xué)位論文選題先熟悉一部分，再以此為根據(jù)地，逐漸向外擴(kuò)充?，F(xiàn)在電子資源豐富，資料獲取容易，“今人視之，亦不甚惜”。我讀書的時(shí)候，多數(shù)材料都是要手摹筆錄的，初學(xué)者如能下一番摹錄的功夫，自然是極好的，也一定會(huì)打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6. 在數(shù)字化和信息化的時(shí)代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)您的研究具有什么樣的影響或作用？

吉林大學(xué)有一門課叫“古文字技能課”，這實(shí)際上是一門大雜燴的課，凡是古文字研究用得到，但又不值得單獨(dú)開(kāi)課的知識(shí)，都打包在一起，由不同的老師分頭講。其中電腦技術(shù)與古文字研究相結(jié)合的部分，一直是由我來(lái)講。內(nèi)容不外乎造字、圖片處理、網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫(kù)的介紹及應(yīng)用等。隨著電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，有一些工作變得更簡(jiǎn)單了，例如造字，“中華字庫(kù)”目前所造的字基本可以涵蓋常見(jiàn)的古文字隸定形體，需要另行造字的數(shù)量已不是很多。但近二十年來(lái)，電腦技術(shù)在古文字研究方面的應(yīng)用，一直沒(méi)有質(zhì)的突破。最近不少學(xué)校，包括吉大古文字團(tuán)隊(duì)，也在積極探索人工智能與古文字研究相結(jié)合的模式和場(chǎng)景，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們能看到這方面的成果。

7. 出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點(diǎn)，在于許多論文或觀點(diǎn)是發(fā)布在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對(duì)相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范有何認(rèn)識(shí)或思考？

古文字研究領(lǐng)域?qū)τ诰W(wǎng)站上發(fā)表的文章，甚至論壇發(fā)言及跟帖，一直持比較開(kāi)放和包容的心態(tài)。論壇發(fā)言的即時(shí)性很強(qiáng)，好處是可以在較短時(shí)間內(nèi)掃清新公布資料中一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。但正如之前多位訪談?wù)咛岬降?，這其中也有不少需要規(guī)范的亂象。特別是論壇發(fā)言和跟帖，往往隨著新材料的公布一哄而上，發(fā)言大多比較隨意，基本沒(méi)有論證過(guò)程，其后果就是真正有價(jià)值的原創(chuàng)性觀點(diǎn)不多，不少發(fā)言者的心態(tài)是姑妄言之而已，這種態(tài)度對(duì)于學(xué)術(shù)研究來(lái)說(shuō)是有害的。謝明文兄在之前的訪談中講了因新材料公布后急著寫文章，而被陳劍兄和裘先生批評(píng)的故事，值得大家深思和戒惕。我想在訪談中既然提到了這一問(wèn)題，就說(shuō)明學(xué)術(shù)界對(duì)于這種情況已經(jīng)比較關(guān)注，希望大家群策群力，共同營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

8. 您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動(dòng)？

我本人喜靜不喜動(dòng)，平常沒(méi)有什么固定的鍛煉項(xiàng)目，偶爾早起散步，但也不能堅(jiān)持。這當(dāng)然是不足為訓(xùn)的。休閑活動(dòng)則不外乎看看閑書（喜歡魯迅和汪曾祺），偶爾也上網(wǎng)看看電影、追追劇。對(duì)于京劇我是很喜歡的，尤喜程派青衣，是張火丁的粉絲。

感謝馮勝君先生接受訪談。本文所有圖片均蒙馮先生提供。

本文收稿日期為2020年9月21日

本文發(fā)布日期為2020年9月21日

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