出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談036：王進(jìn)鋒

編者按：為了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請(qǐng)從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題為“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號(hào)、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。

個(gè)人簡(jiǎn)介

王進(jìn)鋒，1983年生，華東師范大學(xué)歷史學(xué)系副教授，主要從事出土文獻(xiàn)與先秦史研究。

1. 請(qǐng)介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。

2000年，我進(jìn)入安慶師范學(xué)院（現(xiàn)在的安慶師范大學(xué)）歷史系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間，系里開設(shè)的課程非常豐富，設(shè)置了“中國通史”、“世界通史”、“中國歷史文選”、“中國思想史”、“中國史學(xué)史”、“史學(xué)概論”、“考古學(xué)概論”等。系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)為我以后的學(xué)習(xí)和研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大學(xué)期間，査昌國老師的“四書導(dǎo)讀”選修課、系里邀請(qǐng)的安徽師范大學(xué)莊華峰老師集中講授的“中國社會(huì)生活史”課，因?yàn)橹虚g有老師的獨(dú)到見解，并為很多重要的文化現(xiàn)象提供了原始的史料證據(jù)，特別引人入勝，激起了我極大的興趣。這也燃起了我想以后從事研究工作、把相關(guān)問題的學(xué)術(shù)源頭搞清楚的最初心火。

安慶師范學(xué)院歷史系的學(xué)風(fēng)濃厚，走出了很多優(yōu)秀的學(xué)長。他們考進(jìn)了全國各地的名校攻讀研究生，有的畢業(yè)后還成為了行業(yè)里的骨干。他們的事跡鼓舞了我，也啟迪了我的人生道路。

作為地級(jí)市的安慶，下轄安慶市、桐城市、懷寧縣、樅陽縣（2016年劃歸銅陵市，我讀本科的時(shí)候還下屬于安慶市）、潛山縣、太湖縣、宿松縣、望江縣、岳西縣，是個(gè)文化名城。桐城學(xué)派中的很多著名人物就由此地走出；近現(xiàn)代的陳獨(dú)秀、張恨水、趙樸初等人也出自這個(gè)地方。這些人之所以能夠在不同的領(lǐng)域里做出卓越的成就，與這個(gè)地域賦予他們的一些品格是密切相關(guān)的，即：不甘平凡；吃苦耐勞；善于從周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我在安慶讀書的四年，也受到了這種地域文化的影響。

大二的時(shí)候，我立志考研。我的基礎(chǔ)薄弱，為了彌補(bǔ)這方面的缺陷，我知道沒有捷徑可走，只能依靠刻苦的學(xué)習(xí)。為此，我從大二就開始了自己邊學(xué)習(xí)邊迎考的歷程。那時(shí)候?qū)W校里設(shè)有通宵教室，我經(jīng)常在里面學(xué)習(xí)到凌晨2點(diǎn)才回宿舍。此時(shí)宿舍樓外的院墻門都鎖了，只能翻墻回宿舍睡覺。到了第二天，早上6點(diǎn)就起床，開始新一天的學(xué)習(xí)生活。這種“苦行僧”式的日子，我堅(jiān)持了3年多。在這過程中，我逐漸對(duì)中國古代史專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣；中間還取得了一些成績(jī)，如綜合排名曾進(jìn)入班級(jí)前三、順利通過英語六級(jí)考試等。這些都堅(jiān)定了我的決心，使我能夠一直堅(jiān)持下來，沒有放棄。這種生活的“衍生品”就是：訓(xùn)練了我在書桌邊長時(shí)間高效學(xué)習(xí)和坐冷板凳的能力，這為我以后的研究工作奠定了基礎(chǔ)。

讀研究生時(shí)，在宿舍

2004年，我順利地考入北京師范大學(xué)歷史系（后來的歷史學(xué)院）攻讀碩士學(xué)位，并且非常榮幸地師從晁福林先生學(xué)習(xí)先秦史。

那個(gè)時(shí)候，北師大歷史系中國古代史教研室名家匯聚，晁福林、王子今、趙世瑜、陳寶良、羅新慧、寧欣、游彪、王東平、張榮強(qiáng)、曹文柱、施建中、曹大為等老師都在這里任教。當(dāng)時(shí)所有的中國古代史碩士研究生，不分具體的斷代史研究方向，都要必修1門專題課和1門理論課。這兩門課正好由這些老師給我們講授。研究方向和學(xué)術(shù)風(fēng)格不同的老師同上兩門課，對(duì)我們啟發(fā)很大。另外，史學(xué)研究所的劉家和先生和瞿林東先生開設(shè)的課程和不定期舉辦的講座，也給了我們研究中國古代歷史的啟示。這些老師都有很大的學(xué)術(shù)影響力，從他們的經(jīng)歷中，我逐漸悟得：對(duì)于研究來說，僅僅能說會(huì)道或者讀書多是不夠的，寫作和發(fā)表非常重要。

除了整個(gè)教研室研究生一起上的課之外，晁福林先生還給先秦史的研究生專門開設(shè)“先秦史專題課”。晁先生上課有兩個(gè)特點(diǎn)：（一）所有的碩博士研究生一起上課；（二）每次課的前半部分是老師講課，后半部分則討論學(xué)生的論文。晁先生往往講授最近完成的論文，他講得非常詳細(xì)，有時(shí)還評(píng)析相關(guān)的研究成果。在聆聽課程的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了研究中的選擇題目、搜集論著、查找史料、論證觀點(diǎn)、修改完善等方法。在課程后半研討同門論文的過程中，我受到了更具體的寫作啟示。

碩士期間，羅新慧老師開設(shè)了“論語導(dǎo)讀”課。羅老師讓我們事先閱讀《論語》的相關(guān)章節(jié)，上課的時(shí)候再輪流匯報(bào)自己對(duì)相關(guān)文句的理解。她鼓勵(lì)我們?cè)谇叭说慕忉屩?，通過文字、音韻、訓(xùn)詁的方法尋求新的解釋。這種方法對(duì)史料閱讀和出土文獻(xiàn)研究都是非常有幫助的。

說到學(xué)習(xí)出土文獻(xiàn)與古文字，我的經(jīng)歷和很多人不太一樣。

由于研究方向是先秦史，在研究的過程中必然涉及甲骨、金文、簡(jiǎn)帛等出土文獻(xiàn)。在把它們作為史料之前，我們必須弄清楚這些材料本身的含義。所以，我學(xué)習(xí)出土文獻(xiàn)與古文字的出發(fā)點(diǎn)是弄清楚它們的準(zhǔn)確含義，落腳點(diǎn)則是把它們作為史料來論證相關(guān)的歷史問題。

為了提高自己運(yùn)用出土文獻(xiàn)的水平，我是從臨摹古文字摹本、拓本開始學(xué)習(xí)的。在剛開始的時(shí)候，我臨摹的是李圃的《甲骨文選讀》（華東師范大學(xué)出版社，1981年），因?yàn)樯厦娴募坠俏哪”颈容^清晰。通過臨摹，我對(duì)甲骨文的字形有了初步的了解。但是這本書沒有解釋每片甲骨的含義，所以臨摹完之后并不知道它們的蘊(yùn)意。之后我在圖書館里找到了同樣是李圃撰寫的《甲骨文選注》（上海古籍出版社，1989年）。這本書里面既有摹本，也解釋了每條卜辭的含義，還有一些字詞的注釋，非常便于我這樣的初學(xué)者。這兩本書對(duì)我的甲骨文入門起到了重要作用。

后來和張利軍師兄交流學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，他提到這兩本書都是摹本，有的字形可能不準(zhǔn)確，不如直接去看郭沫若的《卜辭通纂》和《殷契粹編》。他說得很有道理。后續(xù)對(duì)于這兩種書籍的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了我對(duì)甲骨學(xué)的認(rèn)識(shí)。在碩士期間，晁老師還用自己的科研經(jīng)費(fèi)給我們購買了王宇信先生著的《甲骨學(xué)通論》（中國社會(huì)科學(xué)出版社，1989年）。對(duì)這本書的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到學(xué)習(xí)甲骨，僅僅關(guān)注文字是不夠的，還要有分期、分組等方面的知識(shí)。

碩士畢業(yè)的時(shí)候，與同門黃國輝、李凱和晁老師合影

在臨摹甲骨文的過程中，我對(duì)這些像小人一樣的字形產(chǎn)生了濃厚的興趣。這也是很多人視為晦澀難懂、望而卻步的古文字，我學(xué)起來卻津津有味的原因。

后來我逐漸感到僅僅學(xué)習(xí)甲骨文，知識(shí)面有些狹窄，又去學(xué)習(xí)金文。我一開始臨摹的是郭沫若的《兩周金文辭大系圖錄考釋》（上海書店出版社，1999年）。我當(dāng)時(shí)不僅臨摹金文的拓片，還去抄郭沫若的具體解釋。這種學(xué)習(xí)方法的好處是對(duì)學(xué)者的解釋記得特別牢固，但是扼殺了自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。我堅(jiān)持了一段時(shí)間，感覺自己心靈有些枯竭，特別疲累，排斥感很強(qiáng)，有點(diǎn)學(xué)不下去。

我感覺這種方法不適合我，于是進(jìn)行了認(rèn)真的反思。我梳理了自己的學(xué)習(xí)目的和遇到的問題：（一）目的是搞清楚銘文的含義；（二）問題是同篇銘文往往有多種解釋，那么到底哪種看法正確？（三）銘文太多，如果每篇都去認(rèn)真學(xué)習(xí)，精力根本不夠；（四）多而淺的學(xué)習(xí)并不能提高金文研究水平。我決定不妨系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)某一篇銘文。為某篇銘文做集釋，并在此基礎(chǔ)上作新的考釋，事后證明不失為一條行之有效的路徑。

通過比較，我發(fā)現(xiàn)保卣的銘文清晰又長短合適，非常適合“練手”。我把當(dāng)時(shí)能找到的保卣研究論文搜集齊全。在對(duì)讀這些考釋文章的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了他們的爭(zhēng)論點(diǎn)所在，并且領(lǐng)悟到了他們的論證方法；在仔細(xì)體味之后，我也逐漸發(fā)現(xiàn)哪些說法是合理的，哪些說法根據(jù)不足。我重新找到了靈感和動(dòng)力，這種方法是適合我的！我還用同樣的方法鉆研過文盨、五年琱生尊等金文。在“解剖”這幾篇具有代表性的“麻雀”的過程中，我琢磨出了一套適合自己的學(xué)習(xí)金文的方法。我還把這種方法推廣到了其他的古文字學(xué)習(xí)中，稍作調(diào)整之后，也是非常適用的。

然而，總體來說，這個(gè)階段我的出土文獻(xiàn)與古文字知識(shí)還是零星的、不系統(tǒng)的。

2007年，碩士畢業(yè)之后，我又有幸考上了晁福林先生指導(dǎo)的博士研究生。記得在一次課上，晁老師讓很多學(xué)生研討同一篇銘文。有的同門用豐富的證據(jù)證明了前人的成說；有的同門雖然論證略微單薄，但是卻提出了自己的看法。后者卻受到了老師的鼓勵(lì)。通過這件事，我領(lǐng)悟到像晁老師這樣的前輩學(xué)者，對(duì)出土文獻(xiàn)的研究都不是墨守成說的，而是力求創(chuàng)新。后來我在閱讀他和其他一些優(yōu)秀學(xué)者的論著的時(shí)候，更有這種感覺。這些經(jīng)歷都幫助我樹立了在研究中“要?jiǎng)?chuàng)新”“要說別人沒有說過的話”的潛意識(shí)。

博士畢業(yè)時(shí)，與同門黃鴻春、高婧聰、翟勝利一道，和答辯委員劉家和先生、王震中先生、王和先生、易寧先生、汪高鑫先生以及導(dǎo)師晁福林先生合影

博士期間，旁聽的幾門別的院系和別的學(xué)校的課程，使我獲益匪淺。它們分別是：

第一，李學(xué)勤先生在清華大學(xué)開設(shè)的“甲骨學(xué)”和“金文研讀”的課程。李先生講甲骨的時(shí)候，不局限于文字，還會(huì)涉及辭例、鉆鑿、分期、分組、種類、綴合等。金文課則在講金文同時(shí)，涉及青銅器、分期、器型等。內(nèi)容非常系統(tǒng)全面。他的課所透露的知識(shí)，在某種程度上把我自己之前已有的零星的出土文獻(xiàn)的知識(shí)連串了起來，形成了一個(gè)體系，對(duì)我的研究非常有幫助。我非常幸運(yùn)地聽了兩學(xué)年李先生的課。

當(dāng)時(shí)北京很多大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的研究生，甚至老師和外地的研究愛好者，都來旁聽李先生的課。教室里人滿為患！這些人中的絕大多數(shù)后來都成了出土文獻(xiàn)、古文字與古史研究領(lǐng)域的青年中堅(jiān)。從某種意義上講，李先生的課在傳授知識(shí)的同時(shí)還幫助我們認(rèn)識(shí)了這個(gè)圈子里的很多精英。

第二，朱鳳瀚先生在北京大學(xué)開設(shè)的“甲骨金文與先秦史研究專題”。朱先生的課系統(tǒng)性和專題性兼具，他講課中間還會(huì)旁及工具書和考釋方法的使用。這些知識(shí)對(duì)我后來研究甲骨和金文都非常有幫助。

第三，趙平安先生在北京師范大學(xué)文學(xué)院開設(shè)的古文字課。趙先生的課專題性很強(qiáng)，主要講他已經(jīng)發(fā)表過的論文。有一位同學(xué)為了聽課的便利，事先把趙先生的論文從網(wǎng)上下載下來裝訂成冊(cè)。趙先生看到后戲稱是自己的“第一本論文集”。趙先生的文章往往打破甲骨、金文、簡(jiǎn)帛的分野，把各種古文字材料綜合起來論證問題。這啟發(fā)我對(duì)古文字的考察不能局限于某一種，而要作縱觀的探討。

晁先生和這幾位先生的課，都透露出了自己經(jīng)過反復(fù)思考、摸索后形成的方法。將它們?nèi)跁?huì)貫通，對(duì)我自身的學(xué)習(xí)和研究是大有裨益的。

在晁先生的指導(dǎo)下，我選取了《商周時(shí)期的臣與小臣》作為博士論文題目，中間涉及很多出土文獻(xiàn)材料。博士論文的撰寫，更加真切地鍛煉了我的出土文獻(xiàn)與古文字研究能力。

2009年，我有幸申請(qǐng)到國家留學(xué)基金委的資助，進(jìn)入到美國常青藤聯(lián)盟達(dá)慕思大學(xué)（Dartmouth College）訪學(xué)一年，師從艾蘭教授。艾蘭先生在中外學(xué)術(shù)界都富有影響力。她的研究方法與我之前所接受的訓(xùn)練有很大的不同。她幫我在達(dá)慕思大學(xué)里聯(lián)絡(luò)了多門哲學(xué)、考古課，聆聽之后啟發(fā)很大。在訪學(xué)期間，我做過兩次學(xué)術(shù)報(bào)告，參觀過哈佛大學(xué)博物館、波士頓美術(shù)博物館和紐約大都會(huì)博物館，參加過在費(fèi)城召開的亞洲研究學(xué)會(huì)年會(huì)。這些經(jīng)歷都拓展了我的視野。艾蘭先生不僅關(guān)注自身的研究，而且還關(guān)注整個(gè)學(xué)科的發(fā)展，經(jīng)常組織國際學(xué)術(shù)工作坊和學(xué)術(shù)會(huì)議，研討新公布的出土文獻(xiàn)，推動(dòng)領(lǐng)域研究的發(fā)展。中外學(xué)術(shù)界對(duì)此都評(píng)價(jià)很高！艾蘭先生的經(jīng)歷也告訴我，研究者除了自己的研究，還應(yīng)當(dāng)做更多的事務(wù)。

2011年博士畢業(yè)后，我有幸進(jìn)入華東師范大學(xué)歷史學(xué)系工作。華師大的文科學(xué)術(shù)交叉特色非常鮮明。在我所在的中國古代史教研室，先秦史、漢唐史、宋史、明清史方向的老師經(jīng)常在一起開展論文研討、碩博士論文開題和答辯活動(dòng)。在整個(gè)歷史學(xué)系，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史和史學(xué)史與史學(xué)理論教研室，常常在一起召開學(xué)術(shù)研討會(huì)、課題申報(bào)會(huì)、新書座談會(huì)和新老教師交流會(huì)。甚至中國語言文學(xué)、哲學(xué)和歷史學(xué)系的老師也時(shí)常在一起學(xué)術(shù)交流。這對(duì)我們的研究都是有益的。

華東師大歷史學(xué)系的年輕同事很多，他們學(xué)術(shù)出身多元，拼搏精進(jìn)。在這樣的環(huán)境中，我也不敢懈怠，只能更加努力才能跟上大家的步伐。

我的出土文獻(xiàn)、古文字與古史研究訓(xùn)練，就是在這些老師的教導(dǎo)和啟發(fā)、這些單位的塑造下完成的。

2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些（可對(duì)該領(lǐng)域做一番回顧與展望）？該領(lǐng)域今后的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？

目前，我的主要研究領(lǐng)域是甲骨、金文與殷商、西周史。之前，我完成了對(duì)博士論文的修改，并以《臣、小臣與商周社會(huì)》為題于2018年在上海人民出版社出版。

一些書影

現(xiàn)在，我主要致力于2018年申請(qǐng)到的國家社科基金青年項(xiàng)目《西周時(shí)期的社會(huì)流動(dòng)研究》，希望能夠盡快完成。

2009-2010年，我在達(dá)慕思大學(xué)訪學(xué)的時(shí)候，為艾蘭先生組織的國際學(xué)術(shù)工作坊制作過《〈保訓(xùn)〉集釋》。2016年，在德國埃朗根-紐倫堡大學(xué)訪學(xué)期間，我又為艾蘭先生和呂德凱先生合作組織的國際學(xué)術(shù)會(huì)議制作過《清華簡(jiǎn)（五）三篇集釋》，關(guān)注的是《湯處于湯丘》、《湯在啻門》和《殷高宗問于三壽》，后發(fā)表在《清華簡(jiǎn)研究》（第三輯）（中西書局，2019年）上。我還寫過一篇名為《清華簡(jiǎn)〈越公其事〉與春秋時(shí)期越國的縣制》的論文，發(fā)表在《歷史地理》（第三十八輯）（復(fù)旦大學(xué)出版社，2019年）上。以此為契機(jī)，我對(duì)戰(zhàn)國竹簡(jiǎn)的研究產(chǎn)生了興趣。我目前正在進(jìn)行一項(xiàng)名為《清華簡(jiǎn)〈越公其事〉與越國歷史》的課題研究。

將來，我希望能把研究領(lǐng)域擴(kuò)展到戰(zhàn)國竹簡(jiǎn)與東周史方面。如果學(xué)有余力，我希望自己還能進(jìn)行一些諸子和思想史方面的研究。

3. 您在從事學(xué)術(shù)研究的過程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會(huì)（包括經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)）？

資料，既包括原始史料，又包括前人的研究論著。搜集資料，要全面，要做到“涸澤而漁”?？梢愿鶕?jù)已經(jīng)搜集到的資料中的引文，不斷擴(kuò)展資料的范圍。在這過程中，要注意對(duì)民國學(xué)者、港澳臺(tái)學(xué)者、日本學(xué)者和歐美學(xué)者相關(guān)研究成果的搜集。

搜集到前人的研究論著之后，要認(rèn)真閱讀，在比較中發(fā)現(xiàn)其中重要的幾種。在對(duì)讀這些重要論著的過程中，發(fā)現(xiàn)他們爭(zhēng)論的問題。然后利用自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用確鑿的證據(jù)去解決他們爭(zhēng)論的問題。如果對(duì)前人爭(zhēng)論的地方發(fā)現(xiàn)得越精準(zhǔn)，論證自己的解決方案的材料越確鑿，那么文章就越好。

論文寫好之后，不要急著拿去發(fā)表?？梢苑乓欢螘r(shí)間，再拿出來閱讀，發(fā)現(xiàn)其中的問題并進(jìn)行修改。這樣幾番修改之后，再拿出去發(fā)表。

4. 對(duì)您迄今為止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？

我的導(dǎo)師晁福林先生對(duì)我影響很大。他的著作《先秦社會(huì)形態(tài)研究》（北京師范大學(xué)出版社，2003年）、《上博簡(jiǎn)〈詩論〉研究》（商務(wù)印書館，2013年）、《夏商西周史叢考》（商務(wù)印書館，2018年）等里的很多文章我都認(rèn)真閱讀過。晁先生的研究領(lǐng)域廣泛，文章思路清晰，層次分明。另外，晁先生非常勤奮刻苦，他的身教也深刻影響到了我（具體見《臣、小臣與商周社會(huì)》的后記）。

我非常有幸地旁聽了兩學(xué)年李學(xué)勤先生的課。李先生的知識(shí)非常全面系統(tǒng)，思維活躍，記憶力驚人，他的文章短小精悍，對(duì)我影響也很大。

我在學(xué)習(xí)出土文獻(xiàn)與古文字之初，認(rèn)真研讀過劉釗先生的《古文字考釋叢稿》（岳麓書社，2005年）。劉先生的文章比較關(guān)注字形，引發(fā)了我對(duì)古文字的興趣。同時(shí)，他考釋古文字的方法也給了我很多啟迪。

楊樹達(dá)先生的《積微居金文說》（增訂本）（中華書局，1997年）是研究金文的必備之書。楊先生被譽(yù)為“神州訓(xùn)詁學(xué)第一人”，所言非虛。在此書中，他對(duì)文字基本不成問題而又陳說交織的金文，通過訓(xùn)詁的方法，往往解釋出新意來，對(duì)我有切實(shí)的啟迪作用。

2016年在德國訪學(xué)

5. 請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，為初學(xué)者提供一些建議。

首先，要在教室或者辦公室或者圖書館里（因?yàn)榧依锘蛩奚崂锏碾s事較多，往往會(huì)影響學(xué)習(xí)和研究，所以盡量不要在家里或宿舍里），找到一個(gè)自己可以安靜而又高效看書、學(xué)習(xí)、寫作的地方。

其次，將每天的時(shí)間分成早上、下午和晚上三段。沒事的時(shí)候，三個(gè)時(shí)間段都要去學(xué)習(xí)。將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分配到特定的時(shí)間段里，固定的時(shí)間做固定的事，爭(zhēng)取每天都學(xué)習(xí)一輪。

再次，找到一片甲骨或者一篇金文或者一篇簡(jiǎn)文來系統(tǒng)、深入地研讀，從中訓(xùn)練適合自己的古文字研究方法。

第四，以“寫作驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)和研究”。有些人一直認(rèn)為，要等把相關(guān)的書看完了再去寫作。這種看法是錯(cuò)誤的，因?yàn)闀强床煌甑?。這種看法只會(huì)使自己的寫作一拖再拖，最終消耗了自己的心氣。用晁福林先生的話說，要“邊干邊學(xué)”，即一邊寫作一邊學(xué)習(xí)。以寫作驅(qū)動(dòng)看書、學(xué)習(xí)，這樣有很強(qiáng)的針對(duì)性，效率會(huì)更高。同時(shí)，越寫越會(huì)寫。隨著寫作的增多，我們的問題意識(shí)、對(duì)文章層次的設(shè)計(jì)、遣詞造句的能力、對(duì)論證邏輯性的把握能力都會(huì)增強(qiáng)，才會(huì)寫出更好的文章來。

第五，文章寫好了，要放一段時(shí)間再拿出來修改。有時(shí)，不妨向他人請(qǐng)教，爭(zhēng)取把文章修改得更好。

第六，文章修改好之后，要大膽拿出去投稿。一個(gè)雜志沒有投成功，不要?dú)怵H，再投另一個(gè)，直到投成功為止。

6. 在數(shù)字化和信息化的時(shí)代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)您的研究具有什么樣的影響或作用？

電子書對(duì)我影響非常大。它們一方面便于攜帶，另一方面也可以省去很多的費(fèi)用。但是，運(yùn)用電子書查找資料，之后一定要注意核對(duì)。

我們自己要主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的電腦知識(shí)，從而為自己的研究、寫作提供便利。

學(xué)術(shù)會(huì)議期間，與胡寧先生、王曉鵬師兄一道和宋鎮(zhèn)豪先生合影

7. 出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點(diǎn)，在于許多論文或觀點(diǎn)是發(fā)布在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對(duì)相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范有何認(rèn)識(shí)或思考？

對(duì)于學(xué)術(shù)網(wǎng)站上比較好的觀點(diǎn)，在論文寫作的時(shí)候需要征引，有些觀點(diǎn)則可以忽略。

如果自己對(duì)某個(gè)問題有特別好的看法，還是需要寫成系統(tǒng)的、論證嚴(yán)密的論文，然后投稿到正規(guī)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。關(guān)于投稿期刊的選擇，可以根據(jù)文章的水平和自己所在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定而定。

我們自己都有經(jīng)驗(yàn)，寫一篇好的學(xué)術(shù)論文非常不容易，需要耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力。如果輕易發(fā)表在不被評(píng)價(jià)體系認(rèn)同的學(xué)術(shù)網(wǎng)站上，后來難免會(huì)后悔的。

8. 您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動(dòng)？

身體是最重要的。讀本科的時(shí)候，因?yàn)槟贻p，精力旺盛，我經(jīng)常熬夜。但是從讀碩士開始，我基本不熬夜，但是會(huì)早起。我會(huì)規(guī)律性安排自己的生活，固定的時(shí)間做固定的事。我認(rèn)為這樣有利于健康。

學(xué)術(shù)研究是每天的事，我基本上每天都到辦公室或者圖書館看書、寫作。但是，家庭方面如果遇到了重要的事務(wù)，我會(huì)集中精力去處理這些事務(wù)。等事情結(jié)束之后，再回到之前看書、寫作的生活。

愛運(yùn)動(dòng)的人往往業(yè)務(wù)能力都不差，而且運(yùn)動(dòng)可以舒緩壓力，排解抑郁情緒，使人陽光。

我是非常熱愛運(yùn)動(dòng)和鍛煉的。讀本科的時(shí)候，我曾經(jīng)每天去操場(chǎng)（學(xué)校的操場(chǎng)是400米一圈）跑步，每次跑10圈，堅(jiān)持了8個(gè)多月。這種鍛煉，一方面鍛煉了身體，另一方面也磨礪了意志。那時(shí)漫長而又艱苦的學(xué)習(xí)生活能堅(jiān)持下來，也得益于良好的身體素質(zhì)。本科的時(shí)候，我還經(jīng)常去踢足球。

讀碩士研究生的時(shí)候，我也經(jīng)常去跑步。有一次還繞操場(chǎng)跑了30圈。事后得意了很久！讀博士階段，由于學(xué)業(yè)任務(wù)重，我的運(yùn)動(dòng)量減少，結(jié)果體重上揚(yáng)。有一次和同班同學(xué)一起出去春游，還拍了照片?；貋砗?，我看到照片中的自己，身材臃腫，精神萎靡，我大吃一驚！后來通過運(yùn)動(dòng)，體重有所下降。

2011年到華師大工作后，我剛開始幾年還去打籃球。中間受過一次比較嚴(yán)重的傷，有些耽誤工作。后來我就改去參加一些時(shí)間好控制的個(gè)人運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)在我主要是通過跳繩、做俯臥撐、游泳來鍛煉身體。

關(guān)于休閑活動(dòng)，我喜歡在假期里和家人一起自駕游。到外地旅游，可以把自己從快節(jié)奏、強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的生活中“拉”出來，使身心得到放松，之后可以更好地投入工作。

感謝王進(jìn)鋒先生接受訪談。本文所有圖片均蒙王先生提供。

本文收稿日期為2020年9月26日

本文發(fā)布日期為2020年9月26日

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