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出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談053：李愛輝
編者按：為了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題為“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。
個人簡介
李愛輝，黑龍江哈爾濱人，首都師范大學(xué)文學(xué)院、甲骨文研究中心副教授，研究方向為甲骨文與殷商史。
1. 請介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。
齊航福師兄的采訪中提到，他考研是為了就業(yè)，而我考研則是為了緩解工作壓力。2005年本科畢業(yè)后我選擇了就業(yè)，成為了一名中學(xué)老師。工作1年后想換個生活節(jié)奏，正好2008年北京要舉辦奧運會，就想著去讀個研究生吧，順便看看奧運會。選擇首師大是因讀本科時李連元老師曾提過，首師大的古文字師資很強，但每年都招不滿。后來一查，發(fā)現(xiàn)同北京其他高校相比，首師大的參考書目是最少的，這對于邊工作邊考研的我來說是最適合的了。
碩士入學(xué)后，黃天樹老師給我們上的第一堂課就是讀《甲骨文合集》。我當(dāng)時那真是“兩眼一黑”，滿腦子的問號。本科時讀的書、寫的論文都是與外國文學(xué)相關(guān)的，唯一一點古文字知識也是源自古漢語課。剛開始上課時，即使師兄師姐們把釋文說出來，我也不知道怎么寫，更不要說解釋詞義，串講卜辭了。所以那時每次上課都“提心吊膽”的，總害怕被老師提問。一開始時我都是挑離老師最遠(yuǎn)的位置——坐在老師對面，然后搬一堆書放在長桌中間用來阻擋老師的視線，但這個計劃沒有一次成功過，因為上課時老師總會歪過頭，越過那摞書，說：“那李愛輝，我看你來讀讀這一片”。后來我也嘗試改變策略，坐到師兄師姐旁邊以便“求救”，但每堂課我的名字還是頻繁“出鏡”。就是像這樣，從研一到研二，在老師堂堂“拎”的情況下，我的學(xué)業(yè)略有精進(jìn)。真正開始潛心讀書是在“研二一摔”之后。讀研二時，我在亞布力滑雪不慎摔傷了腰，在家休了近四個月，當(dāng)時手頭只有自己摹的一沓子同文和裘錫圭先生的《古文字論集》。那段時間基本上就是以《古文字論集》為“軸心”：整理書中的同文并對自己的摹本進(jìn)行訂補，上網(wǎng)搜書中所提到過的文章。書中的“它們在卜辭里的意思我們還不清楚”、“卜辭僅見*條”，諸如此類的內(nèi)容是我關(guān)注的重點。康復(fù)返校后，我綴出了自己的第一組甲骨。我有時會和朋友開玩笑說，可能受傷時接觸骨科醫(yī)生較多，所以現(xiàn)在就成了他們的“半個同行”。
考博時我只報了首師大，這次不再是因參考書目少，而是真的喜歡上這個學(xué)科，喜歡師門的氛圍。讀博時恰趕上學(xué)校加大對博士生的培養(yǎng)力度，我和李延彥就一起申請了經(jīng)費，并在李宗焜老師的幫助下，到史語所做了一個月的訪問學(xué)者。那段時間基本上都是白天在史語所的庫房看實物，晚上回到住地整理材料、交流觀看“心得”?！凹埳系脕斫K覺淺”就是那段訪學(xué)時間的感悟吧。
博士畢業(yè)后我順利進(jìn)入中國社會科學(xué)院博士后流動站，跟隨宋鎮(zhèn)豪老師繼續(xù)研習(xí)甲骨。在社科院的兩年是最放松，也是最高產(chǎn)的?！皩W(xué)生”在社科院屬于“稀缺資源”，所以那兩年我得到了“大熊貓”般的待遇（具體您去了就知道了）。工作后很懷念在所里和趙鵬師姐一起讀《笏之甲骨拓本集》的日子，雖然忙碌，但卻充實。師姐在附記中寫“得到我的相助”，實則是師姐希望我能在第一時間看到這批材料，便把《笏之》的手稿復(fù)印了一本給我。這也是典型的趙氏風(fēng)格吧——只言他人“好”。
趙鵬先生所贈《笏之甲骨拓本集》手稿復(fù)印
2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今后的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？
第一，甲骨綴合研究的相關(guān)工作還是要繼續(xù)開展下去。我很認(rèn)同蔣玉斌先生在社科院講座中說的“甲骨綴合沒有方法”，但我想這句話可略加調(diào)整，即甲骨綴合沒有自己獨立的方法和理論，現(xiàn)在所謂的方法和理論都是對甲骨學(xué)相關(guān)理論的解構(gòu)，而我們要研究的就是這個解構(gòu)的過程。
其次，甲骨學(xué)術(shù)史研究。選擇這個動因有二：一是在我博士后出站時，宋鎮(zhèn)豪老師看完我的綜述后曾指出，甲骨學(xué)史上的第一組綴合應(yīng)是方法斂的，原書譯文就收在他主編的《甲骨文與殷商史》第三輯。那時我才意識到，一些我們認(rèn)為的“通識”也可能是“誤識”；二是我自己在整理材料過程中發(fā)現(xiàn)，甲骨學(xué)中有相當(dāng)一部分的數(shù)據(jù)是存在問題的，尚待重新整理。
第三，祭祀卜辭。祭祀卜辭的研究已經(jīng)比較成熟，大的框架也基本搭建起來，我們的研究重心就是對這個大框架的“填補”。
3. 您在從事學(xué)術(shù)研究的過程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會？
剛讀研時，老師就叮囑我們甲骨研究一定要重視原始材料，看到重要的信息要隨手記到《合集》上，手頭要有一部文字編，以之為底本隨時訂補，寫文章引用的材料要認(rèn)真核實，有多少材料說多少話。我想這些話對于從事甲骨研究的人都是適用的。唯有一點可略加調(diào)整，就是將上述涉及的內(nèi)容全部數(shù)字化，因為無論是著錄書還是論文集，只要和甲骨相關(guān)的材料，都是“重量級”的。
4. 對您迄今為止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？
我碩士和博士都是跟隨黃天樹老師讀的，博士后出站后又回到首師大在老師身邊工作，所以黃老師對我的影響最大。黃老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，帶學(xué)生也極富耐心。以往我在發(fā)綴合時常常會附言“綴合得到黃天樹老師的悉心指導(dǎo)，謹(jǐn)致謝忱”，這在外界看來似是“官方致謝”，但只有黃老師的學(xué)生了解老師為我們課業(yè)所付出的心血。像我自己在剛開始接觸綴合時，每次把綴合發(fā)給黃老師，老師都會結(jié)合該組綴合從不同的方面給我進(jìn)行講解，比如綴合的組類，這一組類的字形特點、卜辭文法特征，卜辭中哪些點是學(xué)界還有爭議可以寫文章的，哪些點是學(xué)界已達(dá)成共識并有學(xué)者寫過文章的，這些文章收錄在哪些雜志期刊……所以我讀書時的綴合基本都是按組類往下推進(jìn)，這樣每類卜辭都聽老師講了一遍。
與黃天樹先生合影
宋老師和黃老師在帶學(xué)生上有一點是相同的，即只要學(xué)生是認(rèn)學(xué)的、踏實的，他們都會在學(xué)業(yè)和生活上給予最大的幫助。宋老師知道我喜歡看舊著錄，尤其“惦記”研究室的《善齋甲骨拓本》、《甲骨文捃》、《中國社會科學(xué)院歷史研究所藏拓本》等書，所以他叮囑馬季凡老師只要是我需要的材料都可任意取用（研究室的善本書是鎖存的），即使是未發(fā)表的拓本也可翻看。正是這種開放式的研究環(huán)境使我搜集到很多“新素材”，也對一些問題有了新思考。出站后從宋師母處得知，當(dāng)年因為我放棄留所（已過公示期），宋老師還曾被所領(lǐng)導(dǎo)“約談”，這也是一直以來令我自責(zé)的一件事。
宋鎮(zhèn)豪先生主持作者博士論文答辯會
5. 請結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，為初學(xué)者提供一些建議。
不敢說是建議，就是一點心得：從事出土文獻(xiàn)與古文字研究務(wù)必要“穩(wěn)”。正如李守奎老師在第二十三屆古文字年會上所說：“冷門就是冷門，再火熱也是冷門的火熱”，“熱潮中保持冷靜，精心學(xué)問，成就精品”。對于初學(xué)者而言不要盲目求新，應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，認(rèn)真研讀名家名篇；善于搜集“問題”：作者認(rèn)為尚待進(jìn)一步研究的，自己讀后存疑的地方，都應(yīng)及時記錄下來；學(xué)會提問題：如果一個學(xué)生對老師課上所講的內(nèi)容，或自己讀過的文章，都提不出問題，那這就是最大的問題——被動接受，沒有形成思考。
6. 在數(shù)字化和信息化的時代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對您的研究具有什么樣的影響或作用？
學(xué)術(shù)資源數(shù)字化的優(yōu)點就是便捷：易查找、易攜帶，只要計算機(jī)在手，書房跟著走；傳播快，但同時也要求我們手速快，能下載的資源一定要第一時間存儲，因為很多時候轉(zhuǎn)眼資源就被封了。所以我一直期盼能有一個官方的網(wǎng)站，將所有學(xué)者的作品數(shù)字化，入網(wǎng)的學(xué)者負(fù)責(zé)對個人信息進(jìn)行維護(hù)，比如有新作發(fā)表時及時上傳至個人文庫；網(wǎng)站還可設(shè)置幾個開放性的數(shù)據(jù)庫，如校重數(shù)據(jù)庫、綴合數(shù)據(jù)庫、形態(tài)數(shù)據(jù)庫等，當(dāng)學(xué)者有新成果時可隨時補入庫內(nèi)。這樣既可以避免數(shù)據(jù)庫的重復(fù)建設(shè)，也便于學(xué)界檢索。
7. 出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點，在于許多論文或觀點是發(fā)布在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范有何認(rèn)識或思考？
專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站具有“時效性”，它為學(xué)者研究提供了便捷通道，縮短了發(fā)文的審核時間，許多新知新見能第一時間得以公布，網(wǎng)站上的跟帖也為學(xué)者提供了交流平臺，這些對于學(xué)科發(fā)展而言是有益的。同時專業(yè)學(xué)術(shù)性網(wǎng)站也具有開放性，不僅本專業(yè)學(xué)者在用，很多跨專業(yè)的研究者或愛好者也可通過關(guān)鍵詞搜索到網(wǎng)站，查看到網(wǎng)站上的信息，所以我想加強發(fā)文、跟帖的規(guī)范性是十分必要的。網(wǎng)站實名制或許可以在學(xué)術(shù)網(wǎng)站先行起來，這也可以督促大家在跟帖時能“三思而行”。
8. 您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動？
以前讀理科時，習(xí)慣將生活量化，后來轉(zhuǎn)文科也依然保持著這種狀態(tài)：嚴(yán)格規(guī)定每天要看的文章、要做的項目內(nèi)容、要備的課，基本完成后就會讓自己脫離工作狀態(tài)，去刷刷劇，看看綜藝、動漫，熱門的都會掃兩眼。在看的過程中有時也能搜集到一些有趣的素材，如《奇葩說》里某位嘉賓用“要”字歪解“邀功”一詞，《瑯琊榜》中梅長蘇臨終所寫的信。長假會和家人或朋友出去走走，定的目標(biāo)是每年走2-4個城市，今年被疫情中斷了。工作以后的運動基本就是健步走或騎車遛彎。
感謝李愛輝女士接受訪談。本文所有圖片均蒙李女士提供。
本文收稿日期為2020年11月21日
本文發(fā)布日期為2020年11月21日
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