出土文獻與古文字研究青年學者訪談062：劉風華

編者按：為了向青年研究人員和在讀學生提供學習、研究出土文獻與古文字的經(jīng)驗，復(fù)旦大學出土文獻與古文字研究中心約請從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學者接受我們的訪談，題為“出土文獻與古文字研究青年學者訪談”，由“古文字微刊”公眾號、出土文獻與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學者。

個人簡介

劉風華，河南鶴壁人，1971年生；鄭州大學文學院教師，主要從事甲骨學學習與研究。

1. 請介紹一下您學習和研究出土文獻與古文字的經(jīng)歷。

我老父親是一名五十年代的大學生，他書法好，能講解漢字，他大學時代的古代漢語老師即河南大學于安瀾先生。老父親一輩子從事中學語文教學，他的教學成績在我老家鶴壁市有口皆碑。至今我還記得老父親曾在老家農(nóng)村灶臺的水泥面兒上給我們幾個小孩子寫漢字。這種啟蒙吸引了我并影響了我后來的職業(yè)。

上世紀八十年代初，國家開始重視知識分子，我們沾政策的光，“遷戶口”到了城里，與父母、哥哥全家團圓。

家里的書架上滿滿的，主要是老父親的教學參考書，有些則是比較淺顯的古文，我跟著讀了一些。后來初中、高中時代我不害怕學習古漢語，擔任過多年的語文課課代表，這應(yīng)該也是我后來讀漢語史專業(yè)方向碩士的原因。想搞懂漢字形體的由來與源流，從事這方面的研究，則費了不少周折。

本科在華中師范大學讀的，大學畢業(yè)那年，我考研失利，老父親積勞成疾，抱病為我聯(lián)系了河南大學。我讀研第一年的深冬，圣誕節(jié)的前夕，形銷骨立的老父親在醫(yī)院里走完了艱難辛苦的一生。每每想起老父親，我泣不成聲，何止是“子欲養(yǎng)而親不待”？

碩士畢業(yè)之后，在外面晃蕩了幾年，想遠離學校，不想像老父親那樣嘔心瀝血。但是什么樣的人，就是啥樣的命，我丟不下書本。2004年考上鄭州大學博士之前，我還報考過兩次博士。

2004-2007年，我到鄭州大學歷史學院讀博士，導師是著名甲骨學家王蘊智先生，研究方向是殷墟小屯村南系列甲骨卜辭。其實，在河南大學讀碩士的時候，我就曾聽過王老師的課。但是，當時是茫茫然跟著師兄師姐湊熱鬧去的。

讀博士能碰到好導師非常幸運。王老師領(lǐng)我入了甲骨學的門。

入學之后，王老師給我布置了三項學習任務(wù)：其一，?？薄都坠俏暮霞贰都坠俏暮霞a編》《小屯南地甲骨》等著錄書中屬于村南系列的卜辭釋文，并整理成文字。其二，將這些卜辭中的文字，用電腦軟件逐片逐字剪切下來，進行分組分類。其三，對這些卜辭做各種角度的歸納和總結(jié)，尤其是要做排譜。前兩項工作相互交錯進行，使我對村南系列的字形和卜辭分組分類有了較為扎實的認識。第三項工作中的歸納總結(jié)也容易辦到，就是把求雨的、求年的、畋獵的、卜旬的等各種事項的卜辭各自分出類別即可，但是排譜不容易辦到，有些非常隱微的線索很難發(fā)現(xiàn)并系聯(lián)起來。所以，至今王老師對我不能做到這一點還非常生氣。

畢業(yè)答辯結(jié)束后，我的論文竟得了優(yōu)秀。學校要求把論文上傳到網(wǎng)上。我當時很擔心，感覺還有很多地方?jīng)]有做好，就要求“保密”，“五十年后公布”。但是圖書館可不管三七二十一，一律傳到了網(wǎng)上。這年的冬天，王老師轉(zhuǎn)來一個電話：是李學勤先生找到當時歷史學院的院長韓國河老師，又找到王老師，讓我給李先生回個電話。我當時心里直打鼓，因為論文好幾處，我都不知天高地厚地提到，要和李先生“商榷”。我想，是不是李先生看到這些，要批評我？

雖然心里有點兒擔心，但我還是趕緊給李先生回了電話。李先生說話聲音很高，語速很快，讓我郵寄一份論文，并讓我經(jīng)常聯(lián)系。放下電話，我才略松了一口氣?？墒歉钕壬?lián)系，我說啥呀？于是我就隔一段把自己當時的綴合成果或?qū)懗傻男∥恼轮v給李先生。后來我才知道，李先生之所以能夠“垂青”于我，是先生給學生上課時，提到了村南系列甲骨卜辭，孫飛燕博士提到，說看到了網(wǎng)上我的論文。再后來，我申請到清華大學讀博士后，整理清華所藏甲骨。后來我才知道，連讀博后的經(jīng)費都是李先生幫我籌措的，但是李先生從來沒有提過。是我偶然從“自費名單”中看到自己的名字才知道的。

清華甲骨的整理一波三折，這批甲骨中有非科學發(fā)掘品中唯一的一批成坑甲骨，屬于村南系列。上世紀八十年代到近幾年之間，李先生、羅琨老師、沈建華老師、趙平安老師、馮立升老師、劉國忠老師、任會斌博士、賈連翔博士等皆曾參與其中?，F(xiàn)在，清華甲骨的出版已經(jīng)列入計劃。

2019年2月24日，李先生溘然長逝，魂歸道山，每思及先生，我都深深自責，我該拿出什么樣的成績，才能報答李先生給予我的種種關(guān)懷和幫助啊！

2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今后的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？

我所從事的學習與研究，以殷墟小屯村中村南甲骨為主。對這部分甲骨目前最大的爭議，是如何看待其中“歷組卜辭”的時代。上世紀三十年代，董作賓提出了甲骨卜辭五期分法，這部分基本被歸入時代偏晚的“第四期”。上世紀七十年代殷墟婦好墓發(fā)掘之后，曾有熱烈的學術(shù)討論。

我的博士論文中，涉及時代討論的內(nèi)容不多，只是把出自村中村南的甲骨做了一個梳理。畢業(yè)之后，才慢慢領(lǐng)悟到，這部分甲骨有很多方面，可以用考古類型學來排隊。比如我曾寫過一篇小文章《一種殷墟成組卜辭的文例分析及應(yīng)用》，講的是殷墟甲骨中有一種邏輯性很強的成組卜辭，分兩個層次，第一層次問是否做某事，第二層次問如何做某事。這樣的定型化成組卜辭在賓組未見，在出組僅見數(shù)例，歷組有很多未成型的、也有一些比較成熟的，屬于過渡階段。無名組甲骨通版卜辭邏輯性強，是一種比較普遍的現(xiàn)象。黃組則完全定型化。又如還寫過一篇《歷組、無名組的兆序》，其實講的是歷組成套卜骨很多，因而兆序數(shù)字多樣，無名組成套卜骨現(xiàn)象少了許多，因而兆序少，甚至有的通版不刻兆序，說明“一事多卜”現(xiàn)象衰落了。這都可以與村北相對照，說明村南、村北早晚期具有相同的發(fā)展演變傾向。此類現(xiàn)象還有不少，我仍在慢慢摸索著。

3. 您在從事學術(shù)研究的過程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會？

信息化社會，對學習古文字的人來說，幫助太大了。過去，非高官巨賈無力學古物，因為材料難得，買不起。但現(xiàn)在，只要有一臺電腦、一個硬盤、一種渠道，想要的各種材料就應(yīng)有盡有。

有了網(wǎng)絡(luò)，就更便捷了，信息的傳播勢必更快捷。

信息太發(fā)達，信息大爆炸，也有它的弊端，比如，過去是抄書、背書，材料滾瓜爛熟，現(xiàn)在，復(fù)印，照相，存電腦，資料可以檢索，各種各樣的詞典可以集成到一種軟件中，輕點鼠標，價值百萬的各種各樣的工具書，隨意調(diào)取，各種古典文獻，唾手可得，然而，我們對材料的把握、理解呢？

要想走得遠，還是得先把基本功打好才行。

投稿和發(fā)表文章的事情，學術(shù)圈內(nèi)外已經(jīng)有太多的吐槽，相信國家會出臺更合理的管理機制。

4. 對您迄今為止的學習和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？

給我深刻影響的，自然是我的導師們。

我的博士導師王蘊智先生，在學問上對弟子們高標準、嚴要求，生活上也是關(guān)懷備至。比如我現(xiàn)在的教職申請，當時曾被拒絕，王老師親自給我們教研室的老主任、那個有點執(zhí)拗的可愛的“小老頭兒”胡老師打電話說服。還有幾位同門的工作，則是王老師給人家拍桌子“掙”來的。

除此之外，還有兩位“精神導師”。

我總是自詡為彭裕商先生的“私淑弟子”，因為我的博士論文完全是建立在彭老師和李學勤先生合著的《殷墟甲骨分期研究》一書基礎(chǔ)上。

當年，導師王蘊智先生給我布置的任務(wù)，一是?？币呀?jīng)發(fā)表的殷墟小屯村南系列甲骨的各家釋文。二是將村南系列甲骨上的文字截圖下來，我們稱之為“剪字”。三是對各類材料做分析、歸納，做各種角度的梳理。剛開始，天狗吃月亮，無處下手，但經(jīng)過翻來覆去的琢磨，反復(fù)對照《殷墟甲骨分期研究》一書所列的各種字形、舉例，逐步熟悉，直至熟練掌握。這本書使用考古學方法研究甲骨，對我產(chǎn)生了長久的影響。

第二位給我深刻影響的，是交往并不太多的黃天樹先生?？偸锹犎?nèi)師友講黃老師的一些故事，比如黃老師讀書時候自己親自動手摹寫過數(shù)量驚人的甲骨文摹本，黃老師要求每個高足必須有綴合成果，黃老師做筆記特別豐富和工整，黃老師要求學生上課自己講解《甲骨文合集》等。我就跟著黃老師的要求，一項一項要求自己也能做到，真的只要自己能做到的時候，就會有意想不到的收益。比如，我也學著做摹本，對著電腦臨摹，寫若干片之后，對于甲骨形態(tài)、卜辭行款、文字構(gòu)形、同事類卜辭的組類差異等，就增加了一些心得。黃先生的為學經(jīng)驗，給我深刻的影響。

5. 請結(jié)合您的學習和研究經(jīng)歷，為初學者提供一些建議。

當老師布置任務(wù)的時候，不要因為任務(wù)繁重、單調(diào)而抗拒。潛心琢磨你的“對手”，深刻地熟悉它們，一定會取得料想不到的收獲。我就是因為當時老師給布置的村南系列甲骨的“剪字”任務(wù)而熟悉了歷組和無名組卜辭?！凹糇帧笔紫纫笥脪呙鑳x將《小屯南地甲骨》掃描成圖片，存到電腦里，然后用Photoshop軟件一個字一個字剪切下來，放到一個圖片文檔中，然后為其分組分類。一開始，自己對于分組分類也很為難。當時，學兄王建軍老師幫我復(fù)印了一本李學勤、彭裕商先生合著的《殷墟甲骨分期研究》。我就將這本書放到電腦跟前，剪一個字核對一下“教材”，反復(fù)斟酌，看看剪下來的字可能與書中哪種類別最貼近。

剛開始亦步亦趨，嚴格遵循二位先生的分類標準。后來也能發(fā)現(xiàn)一些問題，比如，二位先生將無名組分為歷無類、無一類、無二類、無三類、無黃類，是符合卜辭實際的，不過偶爾也有可以補充的地方。比如無一類字形略歪扭、筆畫較為剛直，無二類則字形秀逸多弧筆，無一類的特征字“吉”字頭部為三角形，無二類則字形中部為三角形，但是有一小批卜骨上的“吉”字，字形寫法屬于無二類，但書法風格與典型無二類有顯著的區(qū)別，顯得不特別流暢、圓潤，“吉”字的位置也不像其他無二類一樣置于卜辭右上方，它是置于兩辭之間或者卜辭末尾。我將此類卜骨命名為“非典型無二類”。還發(fā)現(xiàn)按照二位先生的分法，無黃類其實還可以根據(jù)字形繼續(xù)下分亞型。正是因為逐字逐句摩挲每個文字，對同類現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，才有了一點點新的發(fā)現(xiàn)。

6. 出土文獻與古文字研究與眾不同的一點，在于許多論文或觀點是發(fā)布在專業(yè)學術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對相關(guān)的學術(shù)規(guī)范有何認識或思考？

信息發(fā)達的時代，傳統(tǒng)紙媒體的主流地位自然會被逐步削弱，未來二者平分秋色是可以預(yù)料到的。出土文獻與古文字研究許多新的觀點越來越多發(fā)表在尚未被各方面完全認可的網(wǎng)站或論壇中，正是新媒體逐步強大的表現(xiàn)，這是可喜可賀的現(xiàn)象。

個人認為，網(wǎng)站論文或帖子，除觀點正確、質(zhì)量過硬之外，學術(shù)規(guī)范方面必須加強，未來才有可能與紙媒體平起平坐。

7. 您如何處理學術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動？

我每天的時間分割為三：

一是備課與學習。面對教室里幾十上百雙眼睛，不敢應(yīng)付。講課首先得有內(nèi)容，其次，還得結(jié)合學生興趣愛好和專業(yè)基礎(chǔ)，方能引起學生的共鳴。這么一來，就需要不停學習，備課就不是一件輕松的事情。

學生作業(yè)

劉風華先生與學生合影

二是科研任務(wù)，包括承擔的各種科研任務(wù)和自己想要開展的研究計劃。搞科研必須長時間浸入其中，反復(fù)熟悉材料，才能有些微心得。

三是家庭任務(wù)。作為一個母親，需要無盡的付出，演好多種角色，是保姆，是家庭教師，是書童，是洗衣機，是體育教練，是心理疏導師……

每天的時間被分割得碎碎的。大家常說，放假可以清心一些，其實，假期日子也不好過，平時孩子還有學校老師管，一放假，“神獸”殺回來，家里隨時人仰馬翻。

除此之外，還不時冒出來一些計劃外的事情需要緊急處理。所以，我平時很害怕接電話。

我很羨慕那些能將這些關(guān)系處理得非常好的女博士們。我自己在幾方面的表現(xiàn)都還有很大上升空間，不能說不稱職，只能說，我都盡心了。

如此情況下，已基本沒有“業(yè)余時間”發(fā)展自己的其他愛好。若時間允許，我希望自己能更多參加一些體育活動，練練書法、再學一門樂器。

最后，請允許我在感謝師友們之外，感謝一下我80歲的老母親，我到遠郊之外的新校區(qū)去上課，老母親早上五點多就起床為我們做早飯；我工作累了，老母親還能拉著我打打羽毛球……感謝母親！

祝天下所有父母都健康長壽！祝我們的事業(yè)蒸蒸日上！

感謝劉風華先生接受訪談。本文所有圖片均蒙劉先生提供。

本文收稿日期為2020年12月20日

本文發(fā)布日期為2020年12月20日

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