出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談063：商艷濤

編者按：為了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請(qǐng)從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題為“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號(hào)、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。

個(gè)人簡(jiǎn)介

商艷濤，河北保定人，華南師范大學(xué)教授；主要從事商周金文、近代漢字等研究。

1. 請(qǐng)介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。

數(shù)日前接到中心的訪談邀請(qǐng)，深感榮幸，也很高興能有機(jī)會(huì)和學(xué)術(shù)同道一起交流。我的經(jīng)歷很簡(jiǎn)單，自打上學(xué)以來(lái)就沒(méi)出過(guò)校門，不是當(dāng)學(xué)生就是當(dāng)老師。受高中語(yǔ)文老師的影響大學(xué)進(jìn)了中文系；在大學(xué)的幾年中，對(duì)古代文學(xué)和古代漢語(yǔ)尤其感興趣，這兩科的成績(jī)也常常在年級(jí)中名列前茅。工作幾年后決定繼續(xù)考研；開(kāi)始本來(lái)準(zhǔn)備考古代文學(xué)方向的，后來(lái)看到招生簡(jiǎn)章中古代文學(xué)的參考書(shū)目太多，心里一下沒(méi)了底。相比之下，語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的參考書(shū)目則少得多，尤其是訓(xùn)詁學(xué)方向，只有古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、訓(xùn)詁學(xué)等幾種，于是臨時(shí)決定報(bào)考訓(xùn)詁學(xué)方向。語(yǔ)言學(xué)的其他幾種書(shū)還算好找，可是訓(xùn)詁類的專書(shū)則很難找到，后來(lái)費(fèi)盡周折才從北師大王寧先生那里借到了陸宗達(dá)先生的《訓(xùn)詁簡(jiǎn)論》和《訓(xùn)詁方法論》兩本書(shū)。經(jīng)過(guò)努力備考，最終考取了河北大學(xué)漢語(yǔ)言文字學(xué)訓(xùn)詁方向的研究生。

當(dāng)時(shí)河北大學(xué)漢語(yǔ)言文字學(xué)研究生導(dǎo)師除了訓(xùn)詁方向的楊寶忠老師之外，還有文字學(xué)方向的薛克繆老師、音韻學(xué)方向的劉淑學(xué)老師、古漢語(yǔ)修辭方向的王占福老師、現(xiàn)代漢語(yǔ)方向的郭伏良老師，那一年楊寶忠老師也只招了我一個(gè)學(xué)生。除現(xiàn)代漢語(yǔ)方向的郭伏良老師出國(guó)沒(méi)有開(kāi)課外，其他老師都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，另外還增加了時(shí)永樂(lè)老師的“古籍版本目錄學(xué)”。薛老師開(kāi)了兩門課程：“文字學(xué)”和“古籍導(dǎo)讀”。“文字學(xué)”用華東師范大學(xué)李圃編著的《甲骨文選讀》，課上逐片講解甲骨刻辭，先講解每一個(gè)字的來(lái)龍去脈，再講解整篇卜辭的含義。至今還記得課上講到貞人“?”，字像以手持物做敲擊之形。由于初次接觸古文字，大家都覺(jué)得很有意思?！肮偶畬?dǎo)讀”課上，薛老師給我們講了半部《孟子》。課上老師按照十三經(jīng)注疏的本子逐字逐句講解經(jīng)文及注疏，我們大都用楊伯峻的《孟子譯注》作為參考。楊寶忠老師開(kāi)設(shè)的“訓(xùn)詁學(xué)”課程主要講他的專著《古代漢語(yǔ)詞語(yǔ)考證》。由于楊老師當(dāng)時(shí)的研究方向由專書(shū)訓(xùn)詁拓展到疑難字考釋上，后來(lái)的訓(xùn)詁課上也曾介紹過(guò)有關(guān)俗字考釋的內(nèi)容。我剛?cè)胄ｉT不久，還沒(méi)有什么基礎(chǔ)，所以對(duì)這些內(nèi)容似懂非懂。在畢業(yè)論文選題上，前幾屆的同門都是做《漢語(yǔ)大詞典》中的訓(xùn)詁內(nèi)容，我也想?yún)⒓?，可能是人太多了，未能如愿。從我這屆開(kāi)始，畢業(yè)論文選題大都聚焦于古代字書(shū)的研究上。后來(lái)，楊老師建議我做日本字書(shū)《篆隸萬(wàn)象名義》的研究，剛開(kāi)始我對(duì)這一選題沒(méi)有把握。當(dāng)時(shí)關(guān)于《篆隸萬(wàn)象名義》研究的資料很少，除了中華書(shū)局《篆隸萬(wàn)象名義》中所附劉尚慈的?？庇浿猓苷业降闹挥兄茏嬷儭秵?wèn)學(xué)集》中的《論〈篆隸萬(wàn)象名義〉》《〈篆隸萬(wàn)象名義〉中之原本〈玉篇〉音系》兩篇以及其他幾篇研究音韻的文章。由于《名義》是在南朝梁代顧野王《玉篇》基礎(chǔ)之上刪減而成，與顧書(shū)有著直接的淵源關(guān)系，我找來(lái)《說(shuō)文》《原本玉篇?dú)埦怼贰洞髲V益會(huì)玉篇》和《經(jīng)籍籑詁》，又自己買了一本《漢語(yǔ)大字典》縮印本，從部首部分開(kāi)始與《名義》逐字對(duì)讀。前面還好，基本能與《說(shuō)文》和《玉篇》對(duì)應(yīng)上。后面進(jìn)度逐漸變慢，《名義》中常常會(huì)比《說(shuō)文》《玉篇》多出很多義項(xiàng)，為了查明來(lái)歷，就要花費(fèi)很多時(shí)間，有時(shí)為了弄明白一個(gè)義項(xiàng)就要查找多種字書(shū)，最讓人郁悶的是花費(fèi)了很多時(shí)間卻找不到其來(lái)歷。這樣大概過(guò)了幾個(gè)月，慢慢也就上路了，對(duì)《名義》的字頭、篆文、注音、釋義、標(biāo)點(diǎn)等有了初步的認(rèn)識(shí)，再看起來(lái)就不那么費(fèi)勁了；同時(shí)在對(duì)讀中也能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這樣逐漸積累了一些材料。后來(lái)看到呂浩博士發(fā)表了幾篇關(guān)于《名義》的論文，心里也不免發(fā)癢，于是把積累的材料做了一番整理，寫(xiě)成了《〈篆隸萬(wàn)象名義〉釋義上存在的幾個(gè)問(wèn)題》。后來(lái)請(qǐng)楊老師看了一遍，又做了一些修改，就投給了《古籍整理研究學(xué)刊》。之后，陸續(xù)又投出了幾篇小論文；就這樣一直堅(jiān)持對(duì)讀《名義》，積累的材料也越來(lái)越多。學(xué)位論文初稿在研究生三年級(jí)上半年基本完成。讀碩士的時(shí)候，受楊老師的影響，也看過(guò)張涌泉老師的《漢語(yǔ)俗字研究》；但是當(dāng)時(shí)這方面的研究并不多，我也僅僅覺(jué)得很有意思而已，并沒(méi)打算以后要從事這方面的研究。

學(xué)術(shù)會(huì)議上和楊寶忠老師

機(jī)緣巧合，這時(shí)正好遇到了剛剛從中山大學(xué)博士畢業(yè)不久、正在北京師范大學(xué)做博士后的陳雙新老師。當(dāng)時(shí)陳老師利用周末回校時(shí)間，給我們幾個(gè)漢語(yǔ)言文字學(xué)方向的碩士生上了幾次古文字課，主要介紹商周金文?，F(xiàn)在還清楚地記得，在第一次課上，陳老師在黑板上摹寫(xiě)了利簋銘文并逐字做了講解，并介紹了古文字與考古、歷史結(jié)合研究的情況，還給我們看了當(dāng)時(shí)正在撰寫(xiě)的博士后報(bào)告兩周樂(lè)器銘文研究的部分內(nèi)容。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得古文字和考古、歷史、文化等都有聯(lián)系，引起了我很大的興趣，于是決心考古文字專業(yè)的博士。陳老師得知我的想法后很是支持，并讓我和正在中大讀博的陳英杰兄聯(lián)系。那年寒假，陳師兄從學(xué)?；貋?lái)帶給我一本中大陳煒湛、唐鈺明等老師編著的《古文字學(xué)綱要》，還告訴了我一些考博的信息。中大是古文字研究的重鎮(zhèn)，如果能有機(jī)會(huì)到那里去學(xué)習(xí)真是三生有幸。當(dāng)時(shí)備考的資料除了《古文字學(xué)綱要》之外，在河大書(shū)店買到了高明的《中國(guó)古文字學(xué)通論》、尹振環(huán)的《楚簡(jiǎn)老子辨析》，回家時(shí)在地?cái)偵线€幸運(yùn)地買到了劉翔、陳抗等編著的《商周古文字讀本》殘本（缺目錄及部分甲骨文考釋，后復(fù)印補(bǔ)全），這幾本書(shū)是我當(dāng)時(shí)主要的備考資料?！渡讨芄盼淖肿x本》有原拓有釋文，且注釋詳細(xì)，每一篇都有今譯，最適合初學(xué)者。這本書(shū)我從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)過(guò)，力求達(dá)到能看著拓片寫(xiě)出釋文、逐字逐句解釋釋文的程度。當(dāng)然，這個(gè)要求對(duì)我這個(gè)沒(méi)有基礎(chǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度還是不小，常常是書(shū)看了幾遍可還是對(duì)著拓片釋文不知所云。手頭上其他幾本書(shū)也都至少翻過(guò)一遍，有些內(nèi)容比較簡(jiǎn)略，看起來(lái)似懂非懂，只好暫時(shí)放下。河大圖書(shū)館以前的古文字方面的資料也有不少，比如《甲骨文合集》《殷周金文集成》《兩周金文辭大系考釋》《商周青銅器銘文選》等都有，除了《銘文選》，其他都不太適合初學(xué)，自己一個(gè)人啃難度太大，只是翻翻加深感性認(rèn)識(shí)而已；而且這些書(shū)都是保存本，不外借，看書(shū)很受限制。另外，歷史系資料室也有不少新出的資料，比如《郭店楚墓竹簡(jiǎn)》《馬王堆漢墓帛書(shū)》等，這些我也都認(rèn)真看過(guò)幾遍。新出的《文物》《考古》等雜志也大都瀏覽過(guò)，了解了很多學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。這樣專心復(fù)習(xí)了一個(gè)寒假，第二年三月份就去了廣州中大參加博士研究生入學(xué)考試。

第一次到廣州，給人感觸最深的是氣候的差異。陽(yáng)歷三月，北方還是春寒料峭、乍暖還寒時(shí)節(jié)，草木凋謝，一片蕭條，而此時(shí)的廣州木棉開(kāi)得正盛，如霞似火。坐在公交車上，沿路可見(jiàn)高高的枝頭滿是綻放的木棉，我一下子就喜歡上了這座城市。博士入學(xué)考試比較順利。

中山大學(xué)的古文字專業(yè)由容庚、商承祚二老開(kāi)創(chuàng)，門下培養(yǎng)了“四大金剛”，都各有所成。我到中大讀書(shū)時(shí)，當(dāng)年“四大金剛”中的曾憲通、陳煒湛二位老師已經(jīng)退休，孫稚雛老師教授了最后一個(gè)學(xué)期的“金文專題”課，后來(lái)的金文課由張振林老師一個(gè)人講授。第一個(gè)學(xué)期上了孫老師、張老師的金文課以及唐鈺明老師的“漢語(yǔ)詞匯史”課。孫老師溫文爾雅，一口略帶湖南口音的普通話，不緊不慢。張振林老師第一學(xué)期的專業(yè)課在家里上，一周一次。后來(lái)張老師又給我們開(kāi)了一門“金文專題”課，來(lái)上課的人多了很多。課上所講內(nèi)容分為祭祀、征伐、土地、冊(cè)命等幾個(gè)專題，每個(gè)專題選取幾篇代表性銘文來(lái)講解。課前布置下次課上要討論的銘文，大家課下做集釋，每篇銘文選一名主講者報(bào)告，然后大家一起討論，老師對(duì)疑難問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解或者解決問(wèn)題的思路。這門課上老師解決疑難問(wèn)題的思路給了我們很大的啟發(fā)。除了上課，課后的聚餐也令人難忘。那時(shí)上課地點(diǎn)在中區(qū)老文科樓，下課后，大家一起走路去用餐，地點(diǎn)一般在西區(qū)康樂(lè)園。師生一起邊吃邊聊，其樂(lè)也融融。此外，還上過(guò)陳偉武老師的“戰(zhàn)國(guó)文字”課。那時(shí)除了上課就是自己看書(shū)，中大古文字研究室是我最熟悉的地方。當(dāng)時(shí)金文方面主要讀了馬承源的《商周青銅器銘文選》，后來(lái)在寫(xiě)論文過(guò)程中陸續(xù)讀了唐蘭、陳夢(mèng)家、郭沫若等各家研究金文的一些著作。

在博士論文選題時(shí)，因?yàn)閷?duì)軍事很感興趣，所以就選擇了金文中的軍事這個(gè)專題。開(kāi)題時(shí)，得到了曾憲通、陳偉武、黃文杰、楊澤生等各位老師的肯定。在吸取各位老師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)補(bǔ)充完善論文大體上就這樣確定了下來(lái)。論文寫(xiě)作過(guò)程也較為順利，后來(lái)又經(jīng)過(guò)幾次修改后，才最終定稿、外審。答辯時(shí)請(qǐng)來(lái)了當(dāng)時(shí)還在廈門大學(xué)的劉釗老師擔(dān)任答辯主席，參加答辯的還有陳偉武、唐鈺明、吳辛丑、孫雍長(zhǎng)等諸位師長(zhǎng)。答辯中老師們?cè)诳隙ㄕ撐膬r(jià)值的同時(shí)，也提了一些修改意見(jiàn)，這些意見(jiàn)我修改論文時(shí)基本上都采納了。

和張振林老師、日本同學(xué)大柴慎一郎在中山大學(xué)

博士畢業(yè)后，本來(lái)想繼續(xù)做博士后研究，當(dāng)時(shí)聯(lián)系了北大李家浩老師和社科院先秦史研究室的宋鎮(zhèn)豪老師，但是由于種種原因最終均未能如愿。在工作了幾年之后，才有機(jī)會(huì)到首都師大黃天樹(shù)老師處繼續(xù)做博士后研究。本來(lái)想跟黃老師補(bǔ)補(bǔ)甲骨，但遺憾的是由于有出國(guó)訪學(xué)的任務(wù)，沒(méi)能在黃老師身邊待多久，只是聽(tīng)過(guò)一些甲骨金文的課程，感受了黃門的學(xué)術(shù)氛圍及踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格。出國(guó)訪學(xué)期間，對(duì)國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的研究也有了一些了解。

2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今后的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？

我博士期間重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是商周金文，博士論文也是圍繞金文中的軍事進(jìn)行的。當(dāng)時(shí)由于條件限制，博士論文也只是考察了西周金文中的軍事活動(dòng)，今后希望能結(jié)合新材料對(duì)整個(gè)商周金文中的軍事活動(dòng)做一系統(tǒng)梳理。如果條件允許，還想進(jìn)一步把出土的先秦文獻(xiàn)中的軍事內(nèi)容進(jìn)行全面的整理。出國(guó)訪學(xué)期間，也曾想搜集世界各地上古時(shí)期的軍事資料，計(jì)劃以后進(jìn)行中外古代軍事比較。后來(lái)因?yàn)殡y度太大，也只好作罷。

目前主要進(jìn)行古今同形字的搜集整理工作。選擇這一課題主要與我個(gè)人的學(xué)術(shù)經(jīng)歷有關(guān)。我碩士、博士期間分別學(xué)習(xí)過(guò)近代漢字、先秦古文字，我對(duì)這兩個(gè)方面都很有興趣，一直想找到一個(gè)二者的結(jié)合點(diǎn)。后來(lái)讀到李家浩老師《先秦古文字與漢魏以來(lái)的俗字》一文，里面專門有一部分內(nèi)容討論了古今同形字的問(wèn)題。后來(lái)再讀此文時(shí)很有感觸，就想到了以古今同形字研究作為今后的目標(biāo)。在幾次學(xué)術(shù)會(huì)議上，也曾就此做過(guò)報(bào)告，得到了李家浩老師、吳振武老師、張涌泉老師等前輩學(xué)者的肯定。以后希望能在這方面有所收獲。

3. 您在從事學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，在閱讀、收集資料、撰寫(xiě)論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會(huì)？

前輩學(xué)者的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)有很多文章介紹，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不足為訓(xùn)。我興趣較廣，對(duì)人文社科很多領(lǐng)域都有些興趣，但也都是浮光掠影，未能深入。這也算是一種反面教訓(xùn)吧。

現(xiàn)在各類新材料層出不窮，令人應(yīng)接不暇。雖然有各種電子資源、各類數(shù)據(jù)庫(kù)可供查檢，可有條件的話最好建立自己的資料庫(kù)，這樣用起來(lái)更方便。

寫(xiě)論文習(xí)慣有想法隨手記在小紙片上夾在書(shū)中，過(guò)一段時(shí)間再進(jìn)行整理，有些價(jià)值的再擴(kuò)充成論文。投稿并沒(méi)有什么明確的目標(biāo)，只是看文章適合不適合在上面發(fā)表。當(dāng)然出于目前科研業(yè)績(jī)考核考慮，以后也會(huì)有所選擇。

4. 對(duì)您迄今為止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？

在我的學(xué)術(shù)生涯中，對(duì)我影響較大的有楊寶忠老師、張振林老師和黃天樹(shù)老師。不管是楊老師的疑難字考釋還是張老師的金文研究、黃老師的甲骨文研究，所做的學(xué)問(wèn)都扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍；而且三位老師都非常勤奮。黃老師自不必說(shuō)，前面幾位接受訪談的學(xué)者都已經(jīng)做過(guò)介紹，尤其是莫伯峰兄所說(shuō)的黃老師那些翻爛的“牛皮紙本”在學(xué)界已是聞名已久。楊老師為了考釋疑難字，多卷本的《漢語(yǔ)大字典》已經(jīng)逐字細(xì)讀過(guò)四遍以上，《中華字?！芬惨呀?jīng)讀過(guò)兩遍以上，算下來(lái)閱讀的總字?jǐn)?shù)已經(jīng)過(guò)億！記得魯國(guó)堯先生曾經(jīng)在一篇文章談到過(guò)讀字典，這方面楊老師恐怕是做到了極致。而張老師的代表作四版《金文編》，書(shū)中那一筆不茍的篆書(shū)、楷書(shū)是其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿髯C。張老師善于引導(dǎo)，常常在閑談之中把問(wèn)題引向深入，一些難懂的問(wèn)題經(jīng)張老師一說(shuō)就變得豁然開(kāi)朗。我從三位導(dǎo)師身上學(xué)到了很多，師恩如海。

除了以上三位業(yè)師之外，吳振武老師對(duì)我的影響也很大。吳老師是我博士論文外審專家之一，一直以來(lái)我以師視之。有一件小事讓我非常感動(dòng)；我的小書(shū)《西周軍事銘文研究》出版以后，寄給了一些師友請(qǐng)教，吳老師也在其中。記得幾天后的一個(gè)清晨，忽然收到一條短信，原來(lái)是吳老師發(fā)來(lái)的，說(shuō)書(shū)收到了并表示感謝。看看時(shí)間是早上7點(diǎn)多鐘。我現(xiàn)在還在想，我的電話號(hào)碼吳老師是怎么知道的呢？可能是查找的會(huì)議通訊錄吧？吳老師也是第一個(gè)給我寄書(shū)回復(fù)的人。這件事已經(jīng)過(guò)去好多年了，我一直記在心里。后來(lái)因?yàn)橐恍W(xué)術(shù)問(wèn)題發(fā)郵件向吳老師請(qǐng)教，也都收到了及時(shí)的回復(fù)，并且回復(fù)中滿是鼓勵(lì)。剛剛看到吳老師紀(jì)念李學(xué)勤先生的文章《李先生的性格》，里面提到李先生對(duì)年輕人不遺余力的提攜，我想?yún)抢蠋煂?duì)年輕人也是這樣做的吧。

5. 請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，為初學(xué)者提供一些建議。

記得在前幾次訪談中，劉云老師曾建議初學(xué)者可以多看一些集釋性的文章，這一點(diǎn)我也深有同感。以前在學(xué)習(xí)期間，為了理解一些重要的銘文，也曾花費(fèi)大量時(shí)間搜集各家觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)受條件限制，即使是“上窮碧落下黃泉”材料也不一定都能搜集齊全。而現(xiàn)在不管是甲骨金文還是簡(jiǎn)帛璽印，這種集釋性的資料很多，非常便于查檢，這就大大節(jié)省了搜集資料的時(shí)間。初學(xué)者可以以此為跳板，繼續(xù)根據(jù)集釋所提供的線索做更為深入的研究。當(dāng)然，如果本科或碩士階段能夠親自做一些集釋性的訓(xùn)練，那效果應(yīng)該更好，既熟悉了材料，又鍛煉了搜集資料的能力。

此外，廣泛接觸各類古文字資料也是非常重要的。如果剛開(kāi)始接觸古文字，可能會(huì)被各類材料弄得眼花繚亂，如進(jìn)寶山而不知所取。此時(shí)閱讀一些入門性的論著有助于全面了解學(xué)科現(xiàn)狀，找到自己的興趣點(diǎn)。推薦李學(xué)勤先生的《古文字學(xué)初階》、林沄先生的《古文字學(xué)簡(jiǎn)論》。這兩本書(shū)篇幅都不長(zhǎng)，但對(duì)于古文字學(xué)的基本內(nèi)容大體都涉及了，而且重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，適于初學(xué)。

再有，閱讀古書(shū)的能力也是學(xué)好古文字的基本功。唐蘭、李學(xué)勤等前輩學(xué)者都強(qiáng)調(diào)過(guò)功夫在古文字之外，如果沒(méi)有相關(guān)領(lǐng)域多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，那以后學(xué)術(shù)研究肯定會(huì)受到很大的限制。尤其是現(xiàn)在新發(fā)表的簡(jiǎn)帛材料，很多都能和傳世文獻(xiàn)相對(duì)讀，如果對(duì)古漢語(yǔ)、古文獻(xiàn)熟悉程度不夠，則難以從事這方面的研究。

6. 在數(shù)字化和信息化的時(shí)代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)您的研究具有什么樣的影響或作用？

在這個(gè)信息化的時(shí)代，不管是哪個(gè)行業(yè)的發(fā)展，如果離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)電腦簡(jiǎn)直是不可想象的。古文字學(xué)雖然是傳統(tǒng)學(xué)科，但與科技的發(fā)展也是密不可分的。在剛剛結(jié)束不久的第二十三屆古文字年會(huì)上發(fā)布的新的科技產(chǎn)品“綴多多”，就是利用人工智能自動(dòng)綴合甲骨，現(xiàn)在已初顯成效。吳振武老師也曾多次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技手段在古文字研究中的重要作用。我以前很推崇那種傳統(tǒng)的治學(xué)方式，有時(shí)間就泡在圖書(shū)館里，整日以書(shū)為伴，那真是人生的一大享受。等有了工作、家庭之后，那種日子已經(jīng)一去不復(fù)返了，再也沒(méi)有了那種閑暇與放松的心情。有點(diǎn)時(shí)間也只能大致瀏覽一下本學(xué)科的最新進(jìn)展，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是須臾難離了。尤其是目前各類古文字材料層出不窮，而且很多都是大部頭，價(jià)格昂貴攜帶不便，而電子書(shū)則物美價(jià)廉，查閱攜帶方便。另外各類數(shù)據(jù)庫(kù)、檢索系統(tǒng)為研究者提供了很大的便利，國(guó)學(xué)大師、小學(xué)堂、引得市等是經(jīng)常使用的網(wǎng)站。可是目前由于版權(quán)問(wèn)題，很多網(wǎng)絡(luò)上的電子資源很難再利用，非?？上АＦ诖@一問(wèn)題能夠合理解決。

7. 出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點(diǎn)，在于許多論文或觀點(diǎn)是發(fā)布在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對(duì)相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范有何認(rèn)識(shí)或思考？

論文或某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，我覺(jué)得這沒(méi)什么不好，大家就感興趣的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)、自由討論，往往能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)的深入研究?，F(xiàn)在期刊雜志發(fā)表論文的周期很長(zhǎng)，這很不利于學(xué)術(shù)研究。而網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布周期短，篇幅長(zhǎng)短不限，時(shí)效性很強(qiáng)。國(guó)外有專門的學(xué)術(shù)網(wǎng)站可以即時(shí)發(fā)表最新的研究成果，我們也可以借鑒。至于學(xué)術(shù)規(guī)范則要進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，學(xué)術(shù)網(wǎng)站對(duì)資料的保存也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，那些早期發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)文章很難查找，給學(xué)習(xí)研究帶來(lái)了很大的不便。

8. 您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動(dòng)？

學(xué)術(shù)研究和日常生活有時(shí)很難分開(kāi)，只能盡量兼顧了。我以前并沒(méi)有太重視鍛煉，上學(xué)期間有時(shí)候跑跑步、打打羽毛球，還學(xué)過(guò)一陣太極拳。讀博期間，倒是經(jīng)常和同學(xué)一起打球、跑步。工作以后運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不多，但這幾年還能一口氣跑五千，以前每年學(xué)校的越野跑也常和學(xué)生一起參加。近來(lái)由于久坐頸椎也出現(xiàn)了不適，這也提醒我該重視鍛煉身體了。

感謝商艷濤先生接受訪談。本文所有圖片均蒙商先生提供。

本文收稿日期為2020年12月22日

本文發(fā)布日期為2020年12月22日

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