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出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪(fǎng)談063:商艷濤
編者按:為了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn),復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請(qǐng)從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪(fǎng)談,題為“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪(fǎng)談”,由“古文字微刊”公眾號(hào)、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪(fǎng)談的學(xué)者。
個(gè)人簡(jiǎn)介

商艷濤,河北保定人,華南師范大學(xué)教授;主要從事商周金文、近代漢字等研究。
數(shù)日前接到中心的訪(fǎng)談邀請(qǐng),深感榮幸,也很高興能有機(jī)會(huì)和學(xué)術(shù)同道一起交流。我的經(jīng)歷很簡(jiǎn)單,自打上學(xué)以來(lái)就沒(méi)出過(guò)校門(mén),不是當(dāng)學(xué)生就是當(dāng)老師。受高中語(yǔ)文老師的影響大學(xué)進(jìn)了中文系;在大學(xué)的幾年中,對(duì)古代文學(xué)和古代漢語(yǔ)尤其感興趣,這兩科的成績(jī)也常常在年級(jí)中名列前茅。工作幾年后決定繼續(xù)考研;開(kāi)始本來(lái)準(zhǔn)備考古代文學(xué)方向的,后來(lái)看到招生簡(jiǎn)章中古代文學(xué)的參考書(shū)目太多,心里一下沒(méi)了底。相比之下,語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的參考書(shū)目則少得多,尤其是訓(xùn)詁學(xué)方向,只有古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、訓(xùn)詁學(xué)等幾種,于是臨時(shí)決定報(bào)考訓(xùn)詁學(xué)方向。語(yǔ)言學(xué)的其他幾種書(shū)還算好找,可是訓(xùn)詁類(lèi)的專(zhuān)書(shū)則很難找到,后來(lái)費(fèi)盡周折才從北師大王寧先生那里借到了陸宗達(dá)先生的《訓(xùn)詁簡(jiǎn)論》和《訓(xùn)詁方法論》兩本書(shū)。經(jīng)過(guò)努力備考,最終考取了河北大學(xué)漢語(yǔ)言文字學(xué)訓(xùn)詁方向的研究生。
當(dāng)時(shí)河北大學(xué)漢語(yǔ)言文字學(xué)研究生導(dǎo)師除了訓(xùn)詁方向的楊寶忠老師之外,還有文字學(xué)方向的薛克繆老師、音韻學(xué)方向的劉淑學(xué)老師、古漢語(yǔ)修辭方向的王占福老師、現(xiàn)代漢語(yǔ)方向的郭伏良老師,那一年楊寶忠老師也只招了我一個(gè)學(xué)生。除現(xiàn)代漢語(yǔ)方向的郭伏良老師出國(guó)沒(méi)有開(kāi)課外,其他老師都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程,另外還增加了時(shí)永樂(lè)老師的“古籍版本目錄學(xué)”。薛老師開(kāi)了兩門(mén)課程:“文字學(xué)”和“古籍導(dǎo)讀”?!拔淖謱W(xué)”用華東師范大學(xué)李圃編著的《甲骨文選讀》,課上逐片講解甲骨刻辭,先講解每一個(gè)字的來(lái)龍去脈,再講解整篇卜辭的含義。至今還記得課上講到貞人“?”,字像以手持物做敲擊之形。由于初次接觸古文字,大家都覺(jué)得很有意思?!肮偶畬?dǎo)讀”課上,薛老師給我們講了半部《孟子》。課上老師按照十三經(jīng)注疏的本子逐字逐句講解經(jīng)文及注疏,我們大都用楊伯峻的《孟子譯注》作為參考。楊寶忠老師開(kāi)設(shè)的“訓(xùn)詁學(xué)”課程主要講他的專(zhuān)著《古代漢語(yǔ)詞語(yǔ)考證》。由于楊老師當(dāng)時(shí)的研究方向由專(zhuān)書(shū)訓(xùn)詁拓展到疑難字考釋上,后來(lái)的訓(xùn)詁課上也曾介紹過(guò)有關(guān)俗字考釋的內(nèi)容。我剛?cè)胄iT(mén)不久,還沒(méi)有什么基礎(chǔ),所以對(duì)這些內(nèi)容似懂非懂。在畢業(yè)論文選題上,前幾屆的同門(mén)都是做《漢語(yǔ)大詞典》中的訓(xùn)詁內(nèi)容,我也想?yún)⒓?,可能是人太多了,未能如愿。從我這屆開(kāi)始,畢業(yè)論文選題大都聚焦于古代字書(shū)的研究上。后來(lái),楊老師建議我做日本字書(shū)《篆隸萬(wàn)象名義》的研究,剛開(kāi)始我對(duì)這一選題沒(méi)有把握。當(dāng)時(shí)關(guān)于《篆隸萬(wàn)象名義》研究的資料很少,除了中華書(shū)局《篆隸萬(wàn)象名義》中所附劉尚慈的??庇浿猓苷业降闹挥兄茏嬷儭秵?wèn)學(xué)集》中的《論〈篆隸萬(wàn)象名義〉》《〈篆隸萬(wàn)象名義〉中之原本〈玉篇〉音系》兩篇以及其他幾篇研究音韻的文章。由于《名義》是在南朝梁代顧野王《玉篇》基礎(chǔ)之上刪減而成,與顧書(shū)有著直接的淵源關(guān)系,我找來(lái)《說(shuō)文》《原本玉篇?dú)埦怼贰洞髲V益會(huì)玉篇》和《經(jīng)籍籑詁》,又自己買(mǎi)了一本《漢語(yǔ)大字典》縮印本,從部首部分開(kāi)始與《名義》逐字對(duì)讀。前面還好,基本能與《說(shuō)文》和《玉篇》對(duì)應(yīng)上。后面進(jìn)度逐漸變慢,《名義》中常常會(huì)比《說(shuō)文》《玉篇》多出很多義項(xiàng),為了查明來(lái)歷,就要花費(fèi)很多時(shí)間,有時(shí)為了弄明白一個(gè)義項(xiàng)就要查找多種字書(shū),最讓人郁悶的是花費(fèi)了很多時(shí)間卻找不到其來(lái)歷。這樣大概過(guò)了幾個(gè)月,慢慢也就上路了,對(duì)《名義》的字頭、篆文、注音、釋義、標(biāo)點(diǎn)等有了初步的認(rèn)識(shí),再看起來(lái)就不那么費(fèi)勁了;同時(shí)在對(duì)讀中也能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,這樣逐漸積累了一些材料。后來(lái)看到呂浩博士發(fā)表了幾篇關(guān)于《名義》的論文,心里也不免發(fā)癢,于是把積累的材料做了一番整理,寫(xiě)成了《〈篆隸萬(wàn)象名義〉釋義上存在的幾個(gè)問(wèn)題》。后來(lái)請(qǐng)楊老師看了一遍,又做了一些修改,就投給了《古籍整理研究學(xué)刊》。之后,陸續(xù)又投出了幾篇小論文;就這樣一直堅(jiān)持對(duì)讀《名義》,積累的材料也越來(lái)越多。學(xué)位論文初稿在研究生三年級(jí)上半年基本完成。讀碩士的時(shí)候,受楊老師的影響,也看過(guò)張涌泉老師的《漢語(yǔ)俗字研究》;但是當(dāng)時(shí)這方面的研究并不多,我也僅僅覺(jué)得很有意思而已,并沒(méi)打算以后要從事這方面的研究。

學(xué)術(shù)會(huì)議上和楊寶忠老師
機(jī)緣巧合,這時(shí)正好遇到了剛剛從中山大學(xué)博士畢業(yè)不久、正在北京師范大學(xué)做博士后的陳雙新老師。當(dāng)時(shí)陳老師利用周末回校時(shí)間,給我們幾個(gè)漢語(yǔ)言文字學(xué)方向的碩士生上了幾次古文字課,主要介紹商周金文?,F(xiàn)在還清楚地記得,在第一次課上,陳老師在黑板上摹寫(xiě)了利簋銘文并逐字做了講解,并介紹了古文字與考古、歷史結(jié)合研究的情況,還給我們看了當(dāng)時(shí)正在撰寫(xiě)的博士后報(bào)告兩周樂(lè)器銘文研究的部分內(nèi)容。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得古文字和考古、歷史、文化等都有聯(lián)系,引起了我很大的興趣,于是決心考古文字專(zhuān)業(yè)的博士。陳老師得知我的想法后很是支持,并讓我和正在中大讀博的陳英杰兄聯(lián)系。那年寒假,陳師兄從學(xué)?;貋?lái)帶給我一本中大陳煒湛、唐鈺明等老師編著的《古文字學(xué)綱要》,還告訴了我一些考博的信息。中大是古文字研究的重鎮(zhèn),如果能有機(jī)會(huì)到那里去學(xué)習(xí)真是三生有幸。當(dāng)時(shí)備考的資料除了《古文字學(xué)綱要》之外,在河大書(shū)店買(mǎi)到了高明的《中國(guó)古文字學(xué)通論》、尹振環(huán)的《楚簡(jiǎn)老子辨析》,回家時(shí)在地?cái)偵线€幸運(yùn)地買(mǎi)到了劉翔、陳抗等編著的《商周古文字讀本》殘本(缺目錄及部分甲骨文考釋?zhuān)髲?fù)印補(bǔ)全),這幾本書(shū)是我當(dāng)時(shí)主要的備考資料?!渡讨芄盼淖肿x本》有原拓有釋文,且注釋詳細(xì),每一篇都有今譯,最適合初學(xué)者。這本書(shū)我從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)過(guò),力求達(dá)到能看著拓片寫(xiě)出釋文、逐字逐句解釋釋文的程度。當(dāng)然,這個(gè)要求對(duì)我這個(gè)沒(méi)有基礎(chǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度還是不小,常常是書(shū)看了幾遍可還是對(duì)著拓片釋文不知所云。手頭上其他幾本書(shū)也都至少翻過(guò)一遍,有些內(nèi)容比較簡(jiǎn)略,看起來(lái)似懂非懂,只好暫時(shí)放下。河大圖書(shū)館以前的古文字方面的資料也有不少,比如《甲骨文合集》《殷周金文集成》《兩周金文辭大系考釋》《商周青銅器銘文選》等都有,除了《銘文選》,其他都不太適合初學(xué),自己一個(gè)人啃難度太大,只是翻翻加深感性認(rèn)識(shí)而已;而且這些書(shū)都是保存本,不外借,看書(shū)很受限制。另外,歷史系資料室也有不少新出的資料,比如《郭店楚墓竹簡(jiǎn)》《馬王堆漢墓帛書(shū)》等,這些我也都認(rèn)真看過(guò)幾遍。新出的《文物》《考古》等雜志也大都瀏覽過(guò),了解了很多學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。這樣專(zhuān)心復(fù)習(xí)了一個(gè)寒假,第二年三月份就去了廣州中大參加博士研究生入學(xué)考試。

第一次到廣州,給人感觸最深的是氣候的差異。陽(yáng)歷三月,北方還是春寒料峭、乍暖還寒時(shí)節(jié),草木凋謝,一片蕭條,而此時(shí)的廣州木棉開(kāi)得正盛,如霞似火。坐在公交車(chē)上,沿路可見(jiàn)高高的枝頭滿(mǎn)是綻放的木棉,我一下子就喜歡上了這座城市。博士入學(xué)考試比較順利。
中山大學(xué)的古文字專(zhuān)業(yè)由容庚、商承祚二老開(kāi)創(chuàng),門(mén)下培養(yǎng)了“四大金剛”,都各有所成。我到中大讀書(shū)時(shí),當(dāng)年“四大金剛”中的曾憲通、陳煒湛二位老師已經(jīng)退休,孫稚雛老師教授了最后一個(gè)學(xué)期的“金文專(zhuān)題”課,后來(lái)的金文課由張振林老師一個(gè)人講授。第一個(gè)學(xué)期上了孫老師、張老師的金文課以及唐鈺明老師的“漢語(yǔ)詞匯史”課。孫老師溫文爾雅,一口略帶湖南口音的普通話(huà),不緊不慢。張振林老師第一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課在家里上,一周一次。后來(lái)張老師又給我們開(kāi)了一門(mén)“金文專(zhuān)題”課,來(lái)上課的人多了很多。課上所講內(nèi)容分為祭祀、征伐、土地、冊(cè)命等幾個(gè)專(zhuān)題,每個(gè)專(zhuān)題選取幾篇代表性銘文來(lái)講解。課前布置下次課上要討論的銘文,大家課下做集釋?zhuān)科懳倪x一名主講者報(bào)告,然后大家一起討論,老師對(duì)疑難問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解或者解決問(wèn)題的思路。這門(mén)課上老師解決疑難問(wèn)題的思路給了我們很大的啟發(fā)。除了上課,課后的聚餐也令人難忘。那時(shí)上課地點(diǎn)在中區(qū)老文科樓,下課后,大家一起走路去用餐,地點(diǎn)一般在西區(qū)康樂(lè)園。師生一起邊吃邊聊,其樂(lè)也融融。此外,還上過(guò)陳偉武老師的“戰(zhàn)國(guó)文字”課。那時(shí)除了上課就是自己看書(shū),中大古文字研究室是我最熟悉的地方。當(dāng)時(shí)金文方面主要讀了馬承源的《商周青銅器銘文選》,后來(lái)在寫(xiě)論文過(guò)程中陸續(xù)讀了唐蘭、陳夢(mèng)家、郭沫若等各家研究金文的一些著作。
在博士論文選題時(shí),因?yàn)閷?duì)軍事很感興趣,所以就選擇了金文中的軍事這個(gè)專(zhuān)題。開(kāi)題時(shí),得到了曾憲通、陳偉武、黃文杰、楊澤生等各位老師的肯定。在吸取各位老師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)補(bǔ)充完善論文大體上就這樣確定了下來(lái)。論文寫(xiě)作過(guò)程也較為順利,后來(lái)又經(jīng)過(guò)幾次修改后,才最終定稿、外審。答辯時(shí)請(qǐng)來(lái)了當(dāng)時(shí)還在廈門(mén)大學(xué)的劉釗老師擔(dān)任答辯主席,參加答辯的還有陳偉武、唐鈺明、吳辛丑、孫雍長(zhǎng)等諸位師長(zhǎng)。答辯中老師們?cè)诳隙ㄕ撐膬r(jià)值的同時(shí),也提了一些修改意見(jiàn),這些意見(jiàn)我修改論文時(shí)基本上都采納了。

和張振林老師、日本同學(xué)大柴慎一郎在中山大學(xué)
博士畢業(yè)后,本來(lái)想繼續(xù)做博士后研究,當(dāng)時(shí)聯(lián)系了北大李家浩老師和社科院先秦史研究室的宋鎮(zhèn)豪老師,但是由于種種原因最終均未能如愿。在工作了幾年之后,才有機(jī)會(huì)到首都師大黃天樹(shù)老師處繼續(xù)做博士后研究。本來(lái)想跟黃老師補(bǔ)補(bǔ)甲骨,但遺憾的是由于有出國(guó)訪(fǎng)學(xué)的任務(wù),沒(méi)能在黃老師身邊待多久,只是聽(tīng)過(guò)一些甲骨金文的課程,感受了黃門(mén)的學(xué)術(shù)氛圍及踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格。出國(guó)訪(fǎng)學(xué)期間,對(duì)國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的研究也有了一些了解。
我博士期間重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是商周金文,博士論文也是圍繞金文中的軍事進(jìn)行的。當(dāng)時(shí)由于條件限制,博士論文也只是考察了西周金文中的軍事活動(dòng),今后希望能結(jié)合新材料對(duì)整個(gè)商周金文中的軍事活動(dòng)做一系統(tǒng)梳理。如果條件允許,還想進(jìn)一步把出土的先秦文獻(xiàn)中的軍事內(nèi)容進(jìn)行全面的整理。出國(guó)訪(fǎng)學(xué)期間,也曾想搜集世界各地上古時(shí)期的軍事資料,計(jì)劃以后進(jìn)行中外古代軍事比較。后來(lái)因?yàn)殡y度太大,也只好作罷。
目前主要進(jìn)行古今同形字的搜集整理工作。選擇這一課題主要與我個(gè)人的學(xué)術(shù)經(jīng)歷有關(guān)。我碩士、博士期間分別學(xué)習(xí)過(guò)近代漢字、先秦古文字,我對(duì)這兩個(gè)方面都很有興趣,一直想找到一個(gè)二者的結(jié)合點(diǎn)。后來(lái)讀到李家浩老師《先秦古文字與漢魏以來(lái)的俗字》一文,里面專(zhuān)門(mén)有一部分內(nèi)容討論了古今同形字的問(wèn)題。后來(lái)再讀此文時(shí)很有感觸,就想到了以古今同形字研究作為今后的目標(biāo)。在幾次學(xué)術(shù)會(huì)議上,也曾就此做過(guò)報(bào)告,得到了李家浩老師、吳振武老師、張涌泉老師等前輩學(xué)者的肯定。以后希望能在這方面有所收獲。
前輩學(xué)者的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)有很多文章介紹,個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不足為訓(xùn)。我興趣較廣,對(duì)人文社科很多領(lǐng)域都有些興趣,但也都是浮光掠影,未能深入。這也算是一種反面教訓(xùn)吧。
現(xiàn)在各類(lèi)新材料層出不窮,令人應(yīng)接不暇。雖然有各種電子資源、各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)可供查檢,可有條件的話(huà)最好建立自己的資料庫(kù),這樣用起來(lái)更方便。
寫(xiě)論文習(xí)慣有想法隨手記在小紙片上夾在書(shū)中,過(guò)一段時(shí)間再進(jìn)行整理,有些價(jià)值的再擴(kuò)充成論文。投稿并沒(méi)有什么明確的目標(biāo),只是看文章適合不適合在上面發(fā)表。當(dāng)然出于目前科研業(yè)績(jī)考核考慮,以后也會(huì)有所選擇。
在我的學(xué)術(shù)生涯中,對(duì)我影響較大的有楊寶忠老師、張振林老師和黃天樹(shù)老師。不管是楊老師的疑難字考釋還是張老師的金文研究、黃老師的甲骨文研究,所做的學(xué)問(wèn)都扎扎實(shí)實(shí),一絲不茍;而且三位老師都非常勤奮。黃老師自不必說(shuō),前面幾位接受訪(fǎng)談的學(xué)者都已經(jīng)做過(guò)介紹,尤其是莫伯峰兄所說(shuō)的黃老師那些翻爛的“牛皮紙本”在學(xué)界已是聞名已久。楊老師為了考釋疑難字,多卷本的《漢語(yǔ)大字典》已經(jīng)逐字細(xì)讀過(guò)四遍以上,《中華字海》也已經(jīng)讀過(guò)兩遍以上,算下來(lái)閱讀的總字?jǐn)?shù)已經(jīng)過(guò)億!記得魯國(guó)堯先生曾經(jīng)在一篇文章談到過(guò)讀字典,這方面楊老師恐怕是做到了極致。而張老師的代表作四版《金文編》,書(shū)中那一筆不茍的篆書(shū)、楷書(shū)是其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿髯C。張老師善于引導(dǎo),常常在閑談之中把問(wèn)題引向深入,一些難懂的問(wèn)題經(jīng)張老師一說(shuō)就變得豁然開(kāi)朗。我從三位導(dǎo)師身上學(xué)到了很多,師恩如海。
除了以上三位業(yè)師之外,吳振武老師對(duì)我的影響也很大。吳老師是我博士論文外審專(zhuān)家之一,一直以來(lái)我以師視之。有一件小事讓我非常感動(dòng);我的小書(shū)《西周軍事銘文研究》出版以后,寄給了一些師友請(qǐng)教,吳老師也在其中。記得幾天后的一個(gè)清晨,忽然收到一條短信,原來(lái)是吳老師發(fā)來(lái)的,說(shuō)書(shū)收到了并表示感謝??纯磿r(shí)間是早上7點(diǎn)多鐘。我現(xiàn)在還在想,我的電話(huà)號(hào)碼吳老師是怎么知道的呢?可能是查找的會(huì)議通訊錄吧?吳老師也是第一個(gè)給我寄書(shū)回復(fù)的人。這件事已經(jīng)過(guò)去好多年了,我一直記在心里。后來(lái)因?yàn)橐恍W(xué)術(shù)問(wèn)題發(fā)郵件向吳老師請(qǐng)教,也都收到了及時(shí)的回復(fù),并且回復(fù)中滿(mǎn)是鼓勵(lì)。剛剛看到吳老師紀(jì)念李學(xué)勤先生的文章《李先生的性格》,里面提到李先生對(duì)年輕人不遺余力的提攜,我想?yún)抢蠋煂?duì)年輕人也是這樣做的吧。
記得在前幾次訪(fǎng)談中,劉云老師曾建議初學(xué)者可以多看一些集釋性的文章,這一點(diǎn)我也深有同感。以前在學(xué)習(xí)期間,為了理解一些重要的銘文,也曾花費(fèi)大量時(shí)間搜集各家觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)受條件限制,即使是“上窮碧落下黃泉”材料也不一定都能搜集齊全。而現(xiàn)在不管是甲骨金文還是簡(jiǎn)帛璽印,這種集釋性的資料很多,非常便于查檢,這就大大節(jié)省了搜集資料的時(shí)間。初學(xué)者可以以此為跳板,繼續(xù)根據(jù)集釋所提供的線(xiàn)索做更為深入的研究。當(dāng)然,如果本科或碩士階段能夠親自做一些集釋性的訓(xùn)練,那效果應(yīng)該更好,既熟悉了材料,又鍛煉了搜集資料的能力。
此外,廣泛接觸各類(lèi)古文字資料也是非常重要的。如果剛開(kāi)始接觸古文字,可能會(huì)被各類(lèi)材料弄得眼花繚亂,如進(jìn)寶山而不知所取。此時(shí)閱讀一些入門(mén)性的論著有助于全面了解學(xué)科現(xiàn)狀,找到自己的興趣點(diǎn)。推薦李學(xué)勤先生的《古文字學(xué)初階》、林沄先生的《古文字學(xué)簡(jiǎn)論》。這兩本書(shū)篇幅都不長(zhǎng),但對(duì)于古文字學(xué)的基本內(nèi)容大體都涉及了,而且重點(diǎn)突出,言簡(jiǎn)意賅,適于初學(xué)。
再有,閱讀古書(shū)的能力也是學(xué)好古文字的基本功。唐蘭、李學(xué)勤等前輩學(xué)者都強(qiáng)調(diào)過(guò)功夫在古文字之外,如果沒(méi)有相關(guān)領(lǐng)域多方面的知識(shí)儲(chǔ)備,那以后學(xué)術(shù)研究肯定會(huì)受到很大的限制。尤其是現(xiàn)在新發(fā)表的簡(jiǎn)帛材料,很多都能和傳世文獻(xiàn)相對(duì)讀,如果對(duì)古漢語(yǔ)、古文獻(xiàn)熟悉程度不夠,則難以從事這方面的研究。
在這個(gè)信息化的時(shí)代,不管是哪個(gè)行業(yè)的發(fā)展,如果離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)電腦簡(jiǎn)直是不可想象的。古文字學(xué)雖然是傳統(tǒng)學(xué)科,但與科技的發(fā)展也是密不可分的。在剛剛結(jié)束不久的第二十三屆古文字年會(huì)上發(fā)布的新的科技產(chǎn)品“綴多多”,就是利用人工智能自動(dòng)綴合甲骨,現(xiàn)在已初顯成效。吳振武老師也曾多次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技手段在古文字研究中的重要作用。我以前很推崇那種傳統(tǒng)的治學(xué)方式,有時(shí)間就泡在圖書(shū)館里,整日以書(shū)為伴,那真是人生的一大享受。等有了工作、家庭之后,那種日子已經(jīng)一去不復(fù)返了,再也沒(méi)有了那種閑暇與放松的心情。有點(diǎn)時(shí)間也只能大致瀏覽一下本學(xué)科的最新進(jìn)展,電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是須臾難離了。尤其是目前各類(lèi)古文字材料層出不窮,而且很多都是大部頭,價(jià)格昂貴攜帶不便,而電子書(shū)則物美價(jià)廉,查閱攜帶方便。另外各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)、檢索系統(tǒng)為研究者提供了很大的便利,國(guó)學(xué)大師、小學(xué)堂、引得市等是經(jīng)常使用的網(wǎng)站??墒悄壳坝捎诎鏅?quán)問(wèn)題,很多網(wǎng)絡(luò)上的電子資源很難再利用,非??上?。期待著這一問(wèn)題能夠合理解決。
論文或某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上,我覺(jué)得這沒(méi)什么不好,大家就感興趣的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)、自由討論,往往能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)的深入研究?,F(xiàn)在期刊雜志發(fā)表論文的周期很長(zhǎng),這很不利于學(xué)術(shù)研究。而網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布周期短,篇幅長(zhǎng)短不限,時(shí)效性很強(qiáng)。國(guó)外有專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站可以即時(shí)發(fā)表最新的研究成果,我們也可以借鑒。至于學(xué)術(shù)規(guī)范則要進(jìn)一步加強(qiáng)。另外,學(xué)術(shù)網(wǎng)站對(duì)資料的保存也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題,那些早期發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)文章很難查找,給學(xué)習(xí)研究帶來(lái)了很大的不便。
學(xué)術(shù)研究和日常生活有時(shí)很難分開(kāi),只能盡量兼顧了。我以前并沒(méi)有太重視鍛煉,上學(xué)期間有時(shí)候跑跑步、打打羽毛球,還學(xué)過(guò)一陣太極拳。讀博期間,倒是經(jīng)常和同學(xué)一起打球、跑步。工作以后運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不多,但這幾年還能一口氣跑五千,以前每年學(xué)校的越野跑也常和學(xué)生一起參加。近來(lái)由于久坐頸椎也出現(xiàn)了不適,這也提醒我該重視鍛煉身體了。
感謝商艷濤先生接受訪(fǎng)談。本文所有圖片均蒙商先生提供。
本文收稿日期為2020年12月22日
本文發(fā)布日期為2020年12月22日
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