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出土文獻與古文字研究青年學者訪談066：門藝

在 2020/12/30 14:23:05 發(fā)布

出土文獻與古文字研究青年學者訪談066：門藝

編者按：為了向青年研究人員和在讀學生提供學習、研究出土文獻與古文字的經(jīng)驗，復旦大學出土文獻與古文字研究中心約請從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學者接受我們的訪談，題為“出土文獻與古文字研究青年學者訪談”，由“古文字微刊”公眾號、出土文獻與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學者。

個人簡介

門藝，1979年生，河南商丘人，河南大學甲骨學與漢字文明傳承發(fā)展研究中心講師，主要研究領(lǐng)域為甲骨學。

1. 請介紹一下您學習和研究出土文獻與古文字的經(jīng)歷。

我想，我能走上研究古文字的這條路，最初的萌芽應該是和小時候看爺爺練習毛筆字有關(guān)系吧，爺爺也是一時興起，很短暫地練了一段時間。但爺爺拿著毛筆在紙上寫字的情形卻深深地印在了我的腦海中，讓我喜歡上了寫字、喜歡上了漢字、喜歡上了與文字相關(guān)的一切。

無論是書法還是讀書，讀研究生之前都是自己摸索著學習，很少與人交流。高中時訂閱的《中學生閱讀》提供了很多的閱讀材料和方法，至今都很難忘其中的一些篇章，也買了《古文觀止》，但那時讀得很吃力，并沒有留下太深的印象。但是讀《古文觀止》和《中學生閱讀》讓我對文言文產(chǎn)生了興趣，還有一些古代文化常識，例如天干地支、星相歷法、乾坤八卦之類都是高中時亂讀書知道的大概。高中三年的讀書對我后來學習興趣的培養(yǎng)非常重要，雖然不成體系，但卻讓我有了比較強的文言語感。

我的大學上了兩個階段，大一大二在商丘師專，大三大四專升本至河南師范大學，由于喜歡文言文，對“古代漢語”課很感興趣，并立志將來要當一個古代漢語老師。只是大學兩階段的這種斷層，使我對“古代漢語”課并沒有一個比較正確的認識，師專時以文選為主，跟中學時代文言文閱讀沒有太大的區(qū)別，師大時選修了荊貴生老師的“音韻學”課，才算對古代音韻有了一點兒了解。文字學和訓詁學僅知道名，而沒有讀過相關(guān)的書。直到畢業(yè)以后我真的在商丘師專成為了一名古代漢語老師，才在備課時讀了一些相關(guān)書籍。而對于古文字卻仍然處于比較無知的狀態(tài)，僅有《古代漢語》教材上的一些基礎(chǔ)知識。

后來我報考研究生，才知道喻遂生老師是甲骨文金文方向，便將荊貴生老師《古代漢語》里講的甲骨文、金文等古文字又讀寫了好多遍，卻沒想著去找其他相關(guān)的書或喻老師的文章來讀，可見我讀書的傻和死。當時有商丘師院的老師告訴我說師院有一位退休的王子超老師，是做古文字的，曾是容庚的學生。但是由于我個人的原因，僅與王子超老師有一面之緣，盡管心里一直在告訴自己要去拜訪王子超老師，然而卻沒有付諸行動，以成終生遺憾。

所幸在西南師范大學（現(xiàn)為西南大學）文獻所喻遂生老師門下，我接受了比較系統(tǒng)的傳統(tǒng)語言文字學訓練，并學習了古文字的相關(guān)課程。文獻所的必修課為文字學、音韻學、訓詁學，分別是由喻遂生老師（文字學）和毛遠明老師（音韻學、訓詁學）講授。

喻老師是上課很生動的那種，我們上“文字學”課，記筆記有甲骨文、金文、東巴文，畫得不亦樂乎。喻遂生師除了“文字學”課之外，還開設了選修課“納西東巴文研究”、“現(xiàn)代漢語語法研究”，專業(yè)方向課“甲金文導讀”，在“文字學”課中擠出時間又上了“甲骨文選讀”和“金文選讀”，我的甲骨文、金文的書寫可以說是老師手把手地教的，使用的教材也是喻老師親手摹寫的摹本，比一開始就讀拓本更能清楚地辨認字形。并且老師講金文時，還首先讓我們對照著《中國古代青銅器》的彩圖認識青銅器的器形，講甲金文出土的相關(guān)情況等，“文字學”課也就不僅限于語言文字方面的知識，還讓我們了解了一些考古學的知識。方向課“甲金文導讀”，喻老師帶著我們讀了很多早期甲骨文書籍的序或前言，如《鐵云藏龜》的三個序、《契文舉例》的序和其他的相關(guān)材料等，方法是把相關(guān)材料復印了以后發(fā)給我們，我們課下查找資料認讀、斷句，以及找相關(guān)的材料了解更多的信息，下次上課的時候由我們自己來講，因此這個課，課下是很費了一番工夫的。這種上課方法我感覺很好，讀最原始的文獻，對比各類二手文獻，很容易找出問題。我碩士階段寫的兩篇小論文，都是在上這個課的時候讀相關(guān)書籍感到有問題而寫的。第一篇小論文是關(guān)于劉鶚開始收藏甲骨的時間問題，我們讀了《鐵云藏龜》劉鶚的自序，劉鶚最先買的應該是王懿榮甲骨。但很多甲骨學史的書籍卻有各種不同的說法，我為了解決心中的迷惑，又搜集了一些資料，寫了一篇《劉鶚藏龜始年考》。這個題目其實是喻老師幫我取的，我原先寫的什么題目已經(jīng)忘了，三頁紙的文章送給喻老師看，返回來時不僅每一面的空白處都被紅筆填滿，還增加了一頁紙，這篇文章如此反復經(jīng)喻師改了三次，才算成文。這樣修改過以后，我總算頓悟了寫論文的方法，喻老師也告訴我他這樣修改的主要目的就是讓我學會如何寫論文，后來我寫論文果然得心應手了很多。喻師還給我改過一篇音韻學的論文，因是課程作業(yè)，我就有些懈怠，往返了三次還沒有改成，就放棄了修改，交作業(yè)了事。

毛遠明老師上課中規(guī)中矩，干貨很多，所以上毛老師的課就記了大量的筆記。我從他的課上也獲益良多，只是很少向毛老師單獨求教。毛老師家住在西師校園里，每次我們出入校園都會路過他家，經(jīng)?？吹剿诖扒胺笇懽鳎蠋熓且粋€特別勤奮的人，對人也很親切?？吹轿耶斈旰窈竦摹耙繇崒W”和“訓詁學”筆記本，我就會為失去這樣一位好老師而惋惜。

除了以上課程，文獻所還開設了很多選修課，我記得我上過張顯成老師的“簡帛文獻學”，翟時雨老師的“方言學”，李若暉老師的“郭店簡導讀”等，在上課期間是實實在在按照老師的指導和要求讀了相關(guān)的書籍。只是雖然讀了不少書，學到了不少知識，但缺少發(fā)現(xiàn)問題的眼光，缺乏深入思考的動力。當別人都能把各科課程作業(yè)拿去發(fā)表時，我只是簡單地完成課程作業(yè)。這種讀書懶于思考的毛病一直伴隨著我。

研究生三年的學習，不僅使我系統(tǒng)地學習了漢語文字學的相關(guān)課程，還開拓了眼界，比較系統(tǒng)地了解了考古學、歷史學、文獻學的知識。并且喻老師還鼓勵我“絕知此事要躬行”。我碩士畢業(yè)論文選的是西周甲骨文，2003年底周公廟甲骨出土，喻老師就建議我去實地考察，我于2004年9月去了陜西，通過曹瑋先生、王占奎先生，看到了新出土的甲骨，還到鳳雛村周原遺址看了70年代末出土的甲骨。這趟旅行雖然很倉促，但讓我喜歡上了逛博物館和考古工地。因此考博時喻老師推薦我考鄭州大學王蘊智老師，我一看到王老師是在歷史學院考古學與博物館學專業(yè)招生，就感覺很興奮，特別愿意考。面試時，也可能是因為我有那次實地考察的經(jīng)歷，考古學的老師們居然也沒有介意我的專業(yè)背景，2005年9月我便順利地開始在鄭州大學歷史學院攻讀博士研究生。

王蘊智師是一個特別熱愛漢字的人，對河南出土文字資料的研究特別關(guān)注，對于漢字文化的傳播特別地執(zhí)著。王蘊智師早在1999年就拉下了一個甲骨文研究的框架，建議從構(gòu)建大型語言文字數(shù)據(jù)庫、甲骨文的分組類整理、甲骨文內(nèi)容的排譜研究和占卜制度四個環(huán)節(jié)進行基礎(chǔ)的整理與研究。2005年時，已經(jīng)有好幾家單位都已經(jīng)進行了甲骨文數(shù)據(jù)庫的建設，但還需要修訂和完善。所以我一入學，就做甲骨文釋文的錄入與校訂工作，做了有一年半，基本上把《甲骨文合集》做了一遍。王老師考慮到我的語言文字學背景，給我的選題是“甲骨文語辭匯釋”，我卻嫌這個題目太大，私自換成了“黃組甲骨刻辭的整理與研究”，好在這個題目也是王老師甲骨文研究框架中的一環(huán)，我前期做的基礎(chǔ)整理工作也還不錯，王老師就同意了我換題目。

讀博跟讀研究生還是不太一樣的，因為本科課程設置的原因，研究生時有太多的課程需要補修，博士階段的學習主要是以研究課題為動力，就需要博士生跟導師不斷地交流。王蘊智師不是那種善于表達的人，但是如果能跟他進行比較深入的討論，將會從老師那里學到很多。我讀博期間，每周至少向王老師單獨請教一次，每次都聊大半天，從學習方法到材料整理，從前人觀點評價到老師正在考慮的問題，無不從這每周的請教中獲益良多。我畢業(yè)以后跟王老師交流得少了，學業(yè)便也沒有什么大的進步了。

2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今后的預想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？

我從碩士開始就一直做甲骨，當然休息的時候會看其他文字材料。原來博士論文選黃組除了數(shù)量少之外，也有與西周甲骨文時代近的原因，可以做商代甲骨文和西周甲骨文比較的研究，還有是想按時代往前推進一個組別一個組別地做下去，把殷商甲骨文按各個組別全部整理一遍。不過以組類為研究對象做全面整理與研究，在21世紀的第一個十年還是比較受歡迎的題目，不僅王蘊智老師的學生，我的師弟師妹們把相關(guān)的組別都做完了，其他學校也有不少碩博論文選了甲骨組類這樣的題目。所以畢業(yè)后我突然感覺無所適從，不知道該怎么做了，彷徨了很久。我覺得王蘊智老師提出來的甲骨文研究的幾個方面非常值得認真去做，尤其是在甲骨文的基礎(chǔ)整理方面，并且把甲骨文材料化整為零的方法應該還是可取的。接下來我可能會結(jié)合甲骨流傳的線索，把早期非科學發(fā)掘出土的甲骨進行再整理，努力通過收藏單位發(fā)表更清晰完整的資料，從出土單位的角度進行觀察和研究。此外，甲骨文和漢字知識的普及教育還任重而道遠，我愿有余力做一些甲骨文啟蒙教育方面的工作，將漢字的小種子種到孩子們的心間，希望能適時地生根發(fā)芽。

最近AI“綴多多”很博人眼球，我因為參與其中，似乎成了利用人工智能研究甲骨文的先鋒。說實話，我的確很喜歡利用電腦來處理甲骨材料，但僅限于大家都常用的EXCEL表、PS等技術(shù)，其他電腦技術(shù)著實有限，對人工智能的了解只限于科幻電影。我從讀博士開始就想著找計算機相關(guān)人員合作，但這種想法一直只是保留在我的腦海中。在張重生老師主動找到我之前，我甚至連河大計算機學院在哪兒都不知道。張重生教授主要是做文字識別，百度曾用到他的技術(shù)，他很想做一些比較有挑戰(zhàn)性的文字識別，甲骨文是他的首選，于是張老師就通過社科處找到了我要求合作。我是空有不切實際的想法，并且行動力不強的人，張老師是既有技術(shù)又有想法，學習力和行動力都超強的人，因此在合作中的主導地位理所當然是張老師。我在提供專業(yè)咨詢之外，很重要的作用就是會把更優(yōu)秀的人介紹給他。先是介紹了張新俊老師，我們?nèi)齻€人一起做了甲骨文圖像識別技術(shù)，參與技術(shù)問題討論的主要是他們兩個人，我招募學生們來做。后來，我又介紹了莫伯峰老師給張重生，他們是相見恨晚，莫老師也是有想法、有技術(shù)、有行動力的。2019年暑假，在首都師范大學甲骨文研究中心，做甲骨文的莫伯峰和我，做計算機的張重生、張俊松（廈門大學）、陳善雄（西南大學），開了第一次“甲機會”，在這次會議上，我們5個對甲骨文與人工智能的結(jié)合做了討論，還提出了“計算甲骨學”，認為甲骨文在人工智能方面有很多課題可做，莫伯峰老師提出可以先在甲骨綴合方面進行突破。張重生老師和莫伯峰老師經(jīng)過多次交流、實驗、修改算法等工作，大概用了一年時間，張重生老師把綴合算法的精密度提高到了99.2%。這個精密度張老師和莫老師是比較滿意的，于是2020年暑假，我們就先以牛胛骨為主要材料，進行大范圍的綴合計算，得出的結(jié)果再由莫老師和我進行復核驗證?！熬Y多多”從算法設計到取名，再到驗證結(jié)果，莫伯峰老師和張重生老師的功勞最多。但由于是在河南大學發(fā)布，大家便以為我做了很多工作，實際上我沒有做多少實質(zhì)性的工作。莫伯峰老師和張重生老師都很照顧我，寫文章、發(fā)布都加了我的名字，使我惴惴不安。雖然莫老師和張老師說我們?nèi)齻€是鐵三角，缺一不可，但在核心技術(shù)方面，我的確沒有什么貢獻。借用這個平臺，對“綴多多”做個說明，以示不敢掠人之美。

3. 您在從事學術(shù)研究的過程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會？

前面的受訪談者大都已經(jīng)總結(jié)得很好，我個人做得也不太好，所以沒有什么特別的心得體會。我的碩士和博士論文都選擇了數(shù)量相對比較少的材料進行基礎(chǔ)整理，在這種只是進行基礎(chǔ)整理的課題中，可以考慮選題不要選得太大，將題目進行分解，做自己可以把控得了的材料，然后一步步地擴大，把材料做全面。認真從原材料入手，邊讀材料邊研讀相關(guān)論著，從論著中學習如何找問題，從材料中找到問題，記好筆記，這樣做下來，可能會有所收獲。

4. 對您迄今為止的學習和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？

對我學習和研究影響較大的學者是我的歷任導師們：喻遂生先生、王蘊智先生和黃天樹先生。

王蘊智師以一人之力，在河南致力于古文字研究二十余年，這種對漢字根文化的堅守和執(zhí)著是很令人敬佩的。并且王老師不僅僅做書齋中的研究，眼光還非常超前和獨特，對于傳播和普及漢字文化也做出了重要貢獻。無論是專業(yè)的研究還是普及的工作，王老師都給我很大的啟發(fā)和幫助。我今后的工作，也是繼續(xù)沿著王老師指出來的道路前進。

黃天樹老師是我訪問學者的合作導師，我跟著黃老師上了一年的課，對黃老師的嚴謹認真印象深刻，他使用的《甲骨文合集》和《說文解字》密密麻麻記滿了各色筆記，借用新俊兄的一句話“方知羅馬不是一天建成的”。

郝本性先生是我的博士答辯主席，他嗜書如命，常講一些青銅器鑒定和出土文物的掌故，是一位待人親和的長者。蔡哲茂先生也給予我很多的幫助，我因甲骨綴合與蔡先生結(jié)緣，2016年又邀請蔡先生來河南大學講了一個月的課，蔡先生對甲骨的熟悉程度令人羨慕，對殷商史的研究也有很重要的發(fā)現(xiàn)。工作來到河南大學，河南大學的古文字研究很有傳統(tǒng)，朱芳圃、孫海波、董作賓、李瑾、鄭慧生等都曾在河大任教；現(xiàn)在也很有氛圍，王老師之外，涂白奎、張新俊、劉云、袁瑩、楊小召、具隆會、丁軍偉、趙偉、陳正正等，大家?guī)煶胁煌?，研究角度不同，?jīng)常在一起交流，也補長取短、互相學習。

做甲骨文研究比較系統(tǒng)全面的是陳夢家的《殷墟卜辭綜述》，這部書雖然寫于65年前，然而卻常讀常新，是甲骨文研究選題的源泉。

5. 請結(jié)合您的學習和研究經(jīng)歷，為初學者提供一些建議。

有很多同學學古文字是因為有興趣，但僅靠興趣是不行的。必須多讀書多思考，讓自己有所得，這樣興趣才能持續(xù)下去。

做古文字要注重讀材料與讀文獻相結(jié)合，不要只看材料，一是看不懂，再者找不到真正的問題。也不要只讀相關(guān)論文，肚子里放了一堆別人的結(jié)論，對材料卻很陌生，缺乏自己的判斷。古文字的學習和研究是個慢功夫，不能急于求成，打好相關(guān)學科基礎(chǔ)最重要。還要經(jīng)常和老師、同道學友交流討論，不要自己一味死學悶學，或放縱自己不學。

6. 在數(shù)字化和信息化的時代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡資源對您的研究具有什么樣的影響或作用？

21世紀初各種文獻的電子檢索正是方興未艾，很多學校和老師都投入了精力建設各種文獻數(shù)據(jù)庫。我在讀研究生時聽了尉遲治平老師的一場講座提及甲骨文輸入法，就開始關(guān)注古文字數(shù)據(jù)庫建設方面的信息。那時候甲骨文數(shù)據(jù)庫有香港的漢達文庫甲骨文庫，臺灣成功大學的《甲骨文合集》全文檢索系統(tǒng)，其他大學的未公開，只見一些顯示甲骨文字體的字體文件。甲骨文著錄書也是剛開始通過掃描儀錄入電腦，我記得我掃過黃濬的《鄴中片羽》。

讀博時，王老師其他的學生已經(jīng)把《甲骨文合集》全都掃描了，而且掃描了不止一版，我就是用這些電子材料對應著紙制本進行釋文的校訂，整理出了我自己檢索方便的電子釋文，這些電子釋文在我后來的整理工作中起到了非常重要的作用。我一開始只做了《合集》的釋文，后來改做黃組之后，就把我能找得到的著錄書中的黃組釋文都做了。黃組卜辭辭例規(guī)律性強，可以很容易判斷殘斷部分的文字，根據(jù)辭例的線索，我可以很快搜索到一些甲骨片，大大提高了綴合的效率?，F(xiàn)在的“綴多多”是基于圖像的綴合，我原來是基于辭例的綴合，“綴多多”今后可能會在圖像的基礎(chǔ)上，結(jié)合AI甲骨文字識別技術(shù)，進一步完善，做到更加智能。

現(xiàn)在網(wǎng)絡資源極大地方便了我們做研究，無論想找什么材料，群里問一聲，一般都找得到。還有很多在線數(shù)據(jù)庫等，如國圖的甲骨世界、中研院的數(shù)位典藏、香港中文大學的漢達文庫、安陽師院的殷契文淵，以及國學大師的材料等，尤其是數(shù)位典藏提供了甲骨反面照片，使用起來真的是非常方便。

以前做學問總是囿于得不到材料，現(xiàn)在做學問總是困于太多的材料。我想，在沒有晶片置入我們的大腦之前，還是要學會分析選擇與課題相關(guān)的材料，并通過認認真真地閱讀、記誦、思考來老老實實地做學問吧。

7. 出土文獻與古文字研究與眾不同的一點，在于許多論文或觀點是發(fā)布在專業(yè)學術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對相關(guān)的學術(shù)規(guī)范有何認識或思考？

古文字的論文比較難發(fā)，我做黃河文明中心的輯刊編輯，每次刊發(fā)古文字相關(guān)的論文，編輯、?？?、排印都是很麻煩的，尤其是一期有好幾篇時，那就太費時費力了，我每次都會吐槽再也不編發(fā)古文字方面的論文了（但這是不可能的），去年我們編的一期把排版的小姑娘都給弄哭了?？梢妭鹘y(tǒng)紙媒對古文字研究實在是不怎么友好。網(wǎng)站卻沒有這些麻煩事，是不錯的發(fā)表平臺，復旦大學的出土文獻與古文字研究中心、武漢大學的簡帛網(wǎng)、社科院歷史所的先秦史研究室都很熱鬧，大家在網(wǎng)絡上的交流也都很及時，對學術(shù)的交流和進步是很有利的。只是網(wǎng)絡發(fā)表的即時性并不代表研究成果的不嚴謹，大家發(fā)到網(wǎng)站或公號上的成果應該跟紙媒論文一樣是經(jīng)過深思熟慮、認真修改、完整規(guī)范，并能確實解決問題的。

8. 您如何處理學術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動？

我是單細胞動物，要么學術(shù)，要么生活，兼顧的話，都做得一塌糊涂。在進行過無數(shù)次的掙扎后，我決定先生活，再學術(shù)。很羨慕在讀學位期間就生孩子的同學們，畢業(yè)論文也能做得很好，我如果在讀博期間就生孩子的話，估計就畢不了業(yè)了。看似我有點兒把生活與帶孩子等同了，可是如今的生活的確就是圍繞著孩子進行的。所幸孩子越來越大，給自己的時間也越來越多，并且孩子也需要一個做學術(shù)的老媽榜樣，因此我的學術(shù)時間也許就快回來了。

作為媽媽，生活中我?guī)缀跏侨艿模瞬粣坼憻?，各類休閑活動幾乎都嘗試過一遍，最喜歡的是做數(shù)獨和玩魔方，三階魔方我大概2分鐘之內(nèi)可以復原，數(shù)獨也已經(jīng)做到高級，而且還做了一些古文字數(shù)獨，大家可以嘗試著玩一玩。